（）是文学文本能被读者以（）的方式接受，并引发读者想象的根本原因。

当读者具备了某种期待视野，作为鉴赏对象的文学文本也具备了某种召唤结构的时候，就能够形成审美的欣赏关系。 （ ）文学为读者留下了无穷的想象的空间，要求读者去积极思考，探寻丰富的“象外之象”、“言外之意”。 文学作品的这种从情绪情感上打动读者、感染读者，给读者带来美的享受的属性，就是文学的（）。 文学批评中有句老话叫“知人论世”，也就是说，论其世，才能知其人其文。接受美学有条重要原则叫“视野融合”，只有读者的期待视野和文学文本相融合时，才谈得上理解和接受，而读者的期待视野因时而异，故讨论作品的接受就不能不牵涉时事变迁。这段文字重在说明（） 文学写作中的拟想读者，等同于现实读者。 文学写作中的拟想读者，等同于现实读者（） 阅读中的读者再创造需要读者具备一定的理解力和想象力、阅读兴趣、文学知识和艺术修养。 强调文学＂以读者为中心，读者决定一切“的批评方法是() 文学接受是指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品、以至产生兴趣的过程（） （）文本是文学文本的呈现类型之一，是注重呈现作者的主观情感、富于想象性的文本，它的特征有主观性、情感性和想象性 在服务方式上提供多样化、个性化服务，可以方便读者购买图书。 所谓文学接受是指读者注意文学作品、初步阅读或听讲作品，以至产生兴趣的过程（） 读者对文本的接受，从某种意义上说就是对文本的一种再创造。() 词可以给读者带来丰富的想象。 词能够为读者带来丰富的想象。() 词能够为读者带来丰富的想象（） 文学通过润物细无声的方式,独特、内在地抵达读者的心灵 读者对文学阅读可以进行（） 相对于成人读者而言，儿童读者的文学接受能力具有十分明显的特殊性，其文学能力结构包括生理、（）和文化三个层面。 下列方法中，被用于读者一非读者研究的方法是（）