根据品德的心理结构，培养学生良好的品德的基本思路有（）

要形成学生良好的品德，学校教育是“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这种做法相应的品德心理结构是( )。 要形成学生良好的品德，学校教育是“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”，这种做法相应的品德心理结构是()。 在学生品德心理结构中，处于核心地位的是（ ）。 要形成学生良好的品德，学校教育是“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”，这一做法对应的品德心理结构是（） 简述品德心理结构的主要成分。 品德心理结构最具动力色彩的是（） 以下属于品德心理结构特征的是( )。 培养学生良好品德的心理学技术包括（）。 培养学生良好品德的心理学技术包括（ ）。 品德心理结构的动力机制是道德认知（） 从心理学角度分析如何培养学生良好品德 中国大学MOOC: 品德结构的“三分法”认为品德心理结构包括 ( )方面 。 根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生良好的品德。 根据品德形成的过程与影响因素，讨论如何培养学生的良好品德。 根据品德形成的过程与影响因素，论述如何培养学生良好的品德。 品德心理结构中最具有动力色彩的成分是【 】 品德心理结构中最具有动力色彩的成分是（） 品德心理结构的主要成分是道德认识、道德情感、（ ） 道德行为居于品德心理结构的核心地位（） 从心理学技术的角度，谈如何培养学生良好品德