“老师，我能不能不按照书上的步骤操作呢？”一位老师在上信息技术操作课时．老师让学生上台完成一个小任务，有一位学生这样问到。老师和蔼地说：“为什么呢？”学生回答：“因为书上的步骤太麻烦，我有更简单的办法。”老师开心地说：“当然可以了。”结果该学生用最少的步骤将任务完成得很好．全班都鼓起了掌。问题：请评价一下这位老师的做法。

能不能就直接买校正样当作控制样用呢 电动机在运行中，电源电压不能不能超出电动机额定电压的（） 一位老师在教学《两条小溪的对话》时，让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书上的原话吗？”老师和蔼地问：“为什么呢？”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好。”学生说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头。果然，这个学生表演得非常出色。这位老师与学生之间最集中反映的师生关系是（） 我经常推荐学生参加比赛，提成能不能给多一些（） 一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演，有一位学生问：“老师，我能不用书上的原话吗？”老师和蔼地问“为什么呢？＂因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书来表演，又不太好！”，孩子说出了原因。你的意见很好，用自己的话来表演吧！”老师高兴地抚摸了下孩子的头，果然这个孩子表演非常出色，这位老师与学生之间最集中反映的师生关系是（） 一个国家能不能富强，一个民族能不能振兴，最重要的就是看这个国家、这个民族能不能，掌握历史前进的主动权 一个国家能不能富强，一个民族能不能振兴，最重要的就是看这个国家、这个民族能不能（），掌握历史前进的主动权 诗尼曼让利折扣少了一些，还能不能再降价优惠呢？ 诗尼曼让利折扣少了一些，还能不能再降价优惠呢 以下哪项功能不能通过席位操作实现？（） 我是坐席L2，哪个功能不能使用？（） “我问他他能不能陪我一起去”属于（）类型的偏误。 每次实施新的教学设计之后，彭老师都会问自己“有没有必要？是不是最好？能不能改进？要不要调整？”这说明彭老师（）。 每次实施新的教学设计之后，彭老师都会问自己“有没有必要？是不是最好？能不能改进？要不要调整？”这说明彭老师（　　）。 “组织中成员常有组织能不能实现我的价值？待遇能不能来支撑我的生活？等一系列思考”主要体现为组织承诺形成机制中的（ ）因素 经期能不能洗头？ 对不起,能不能再说一遍? 中国的事情能不能办好，社会主义和改革开放能不能坚持，经济能不能快一点发展起来，国家能不能长治久安，从一定意义上说，关键在人。 这段文字旨在强调( )。 在Excel 2010的填充功能不能实现（）操作。 一位教师在教学《两条小溪的对话》时，老师让学生分角色表演。有一位学生问：“老师，我能不用书中的原话吗”?老师和蔼地问：“为什么呢?”“因为书中的原话太长，我背不下来，如果拿着书表演，又不太好”。学生说出了原因。“你的意见很好，用自己的话来表演吧。”老师高兴地抚摸了一下学生的头。果然，这个学生表演得非常出色。问题：请评价一下这位老师的做法。