非洲音乐作为非洲黑人的原创音乐具有自己独特的风格。来源于非洲音乐，形成于19世纪末20世纪初美国新奥尔良发展起来的一种流行音乐是（）

简述非洲音乐的特点。 简述非洲音乐的特点 教授《非洲鼓乐》时，在欣赏作品之后，老师让学生拍出非洲鼓乐的典型节奏型，感受非洲音乐的风格。其运用的主要教学方法是( )。 教授《非洲鼓乐》时，在欣赏作品之后，老师让学生拍出非洲鼓乐的典型节奏型，感受非洲音乐的风格。其运用的主要教学方法是（ ）。 下列属于非洲歌舞音乐的是（） 非洲音乐的主要特点是节奏复杂多变，( )在非洲音乐中有十分突出的地位。 爵士乐是指20世纪初，主要由美国黑人通过将欧洲音乐、美国音乐和非洲部落音乐的要素相融合而创造的一种音乐。 非洲音乐和非洲语言一样，可以说是“按人种划分” 的。 非洲音乐和非洲语言一样，可以说是“按人种划分”的（） 非洲大陆现有数十个国家，有着数百种语言和难以计数的族群和部落。由于众多繁杂的部族和各种外来的影响，非洲各部族的音乐千差万别。但是非洲黑人音乐又有着某些明显的共同特点。下列说法错误的是(　　) 简要说明撒哈拉以南非洲音乐的节奏特点，并指出非洲的主要乐器有哪些? （）是受非洲黑人艺术影响。 拉丁美洲音乐丰富多彩，大体可分为第安人音乐、拉丁美洲民间音乐和（）为中心的非洲—美洲音乐三大类型。 中国大学MOOC:"在世俗音乐方面，从17世纪初到1865年，非洲黑人移民的主要音乐体裁形式是从原居住地带来的田园歌、劳动歌和_______。"; 新世纪音乐《雨的印记》具有韩剧音乐风格。（） 新世纪音乐《雨的印记》具有韩剧音乐风格（） 1998年法国世界杯开幕式上，（ ）演唱了The Cup of Life 这首非洲音乐风格的世界杯主题曲。 依据《普通高中音乐课程标准》(实验)的基本理念，分析下面欣赏教学课例，对教学设计、教学环节进行点评。 【课题名称】非洲歌舞音乐 【教学目标】 1．知识目标：了解源于非洲本土的歌舞音乐的特点。 2．能力目标：非洲歌舞音乐与相关传统文化艺术的联系。 3．情感目标：增强对非洲音乐文化的社会功能性认识。 【教学重点】本课主要通过学生欣赏、参与、创作、表演非洲歌舞，收集、制作有关非洲的面具等艺术形式，师生共同探讨、学习，了解其歌舞音乐风格特点及相关传统文化艺术。 【教学用具】非洲鼓、多媒体。 【教学过程】 1．课前播放非洲鼓乐 学生聆听，准备上课——营造上课氛围。 2．设问直接导入课题 师：说到非洲，同学们首先会想到什么? 学生回答：黑人、动物、原始森林……(激发学生对本课的学习兴趣) 3．教师简要介绍非洲，播放短片《走入非洲》(片段) 提问：在这个短片里，你们主要看到了什么? 学生思考后回答。(非洲歌舞) 4．非洲歌曲欣赏 播放一首歌曲，聆听后能否找出这首歌曲的特点呢?(学生“呼应歌”) 5．非洲舞蹈欣赏 (1)播放影片((Who am I》(片段)，舞蹈场面表达了什么? (2)继续欣赏：《祈雨仪式》《友谊颂》。 (3)投影：歌舞音乐的特点。 6．同学们通过欣赏非洲歌舞音乐，发现了一种什么重要的乐器? (1)欣赏一组非洲鼓(图片)，教师简介非洲鼓。 (2)请全体同学敲击三组不同的节奏，体会非洲歌舞音乐节奏的多变性。 (3)请几位学生击鼓。(教师设计题目) (4)根据多变的节奏特点，请同学们为歌曲《达姆达姆》伴奏。 7．非洲相关传统文化艺术介绍 (1)非洲服饰：服饰特点及妇女服饰介绍。 (2)非洲面具：①教师介绍面具；②学生展示自己制作的面具。 8．师生表演《狩猎》 学生切身感受、体验非洲歌舞音乐的多变节奏，体验非洲人的热情、乐观和无拘无束的生活状态以及歌舞音乐的即兴性。 9．结束语 古代非洲的浮雕和圆雕风格独特而韵味隽永，其最主要用材是（） 下列音乐类型不属于黑人音乐的是？