在组织幼儿欣赏故事时，教师常用提问的方式组织幼儿讨论，帮助其理解作品的情节、人物形象和主题倾向，并联系个人经验，引导幼儿深入思考和想象。常用的提问形式有

组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点包括准备状态、讨论与示范、幼儿想 　　象与创编以及() 组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点包括准备状态、讨论与示范、幼儿想象与仿编以及() 幼儿园教师带领大家观看了动画故事“贪吃的小蛇”,然后向幼儿提问：“故事中的小蛇都吃了哪些东西?”这属于   幼儿教师语言的生活性是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多地使用常用的非概念化的日常生活交际语言。   在组织“我爱吃的食物”这一讨论时，教师引导幼儿大胆表达自己的观点。这属于()   教师如何组织幼儿进餐？ 幼儿园组织幼儿乘坐校车，教师应该（ ）。 在幼儿游戏中，教师应随时以提问题的方式来促进幼儿开展游戏 教师在幼儿谈话中间接指导的方式提问和（） 教师组织幼儿喝水时，观察幼儿的饮水量，保证幼儿饮水量，保证幼儿每日饮水量达（）毫升以上 教师在组织幼儿午睡时做法正确的是()。   幼儿教育口授法，是教师通过口头语言系统向幼儿传授知识的方法，包括________、讲述、提问、________讨论等。 幼儿园组织幼儿参观活动，在途中幼儿走失，教师应该（ ）。 幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要（） 教师在幼儿谈话中间接指导的方式是提问和（） 教师在组织幼儿活动时，可以让幼儿边听讲边操作，这样活动效果较好（） 教师组织幼儿午睡时，不适宜的做法是（） 幼儿教师教学口语是教师为了达到教育教学目标，组织幼儿进行教学活动时使用的语言。 幼儿园教育活动的组织形式中，（）形式最能为幼儿提供与同伴、教师交谈、讨论、合作和分享经验的机会 组织幼儿仿编诗歌和散文时，教师需要把握的要点包括准备、讨论与示范、串连与总结以及()