在实况详录法进行的过程中，观察者忠实地按照时间顺序来进行记录，以此进行主观的记录。()

实况记录法是通过观察者把直接观察到的认为有价值的、反映被观察者行为或心理的各种表现记录下来。() 在采用观察法收集资料的过程中，研究者参与被观察者的活动，但仍以观察为主。此观察者的角色类型是（） 样本描述法在运用时需要注意的方法和实况详录法完全相同。() 观察者参与到被观察者的活动或团体内，作为被观察者中的一员来进行观察，这种观察方法是()。 在问题行为的观察评估中观察者需至少搜集（）的资料。 观察者可以改变被观察者的状态，再由被观察者通知所有观察者依据被观察者的状态进行。 轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法 轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法 轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言教育而言比较适宜的研究方法（） 简要是指快速记录,但是比实况详录法的记录的细节要少得多 根据观察者在观察过程中是否参与研究对象的活动，可以将观察法分为参与性观察法和 （） 在采用观察法进行资料收集时，观察者本身就是被观察者群体中的一员。此时观察者的角色类型是（ ）。 被观察者可以通知观察者进行更新。 被观察者可以通知观察者进行更新（） 事件详录是对某种特定行为或事件的完整过程进行原始的、真实的记录，并作分析与评价。定点法和追踪法的观察常用事件详录。() 事件详录是对某种特定行为或事件的完整过程进行原始的、真实的记录，并作分析与评价。定点法和追踪法的观察常用事件详录（） “观察者纯粹扮演观察者的角色，不参与被观察者的任何活动的观察法”称为（）。 观察法是调查人员亲临现场通过仔细察看获取信息的调查方法。在公共关系调查中，观察者可以参与被观察者的活动进行观察，也可以以旁观者的身份进行观察。观察法按照观察者进入环境的程度，可分为()。 观察者预先制订计划来观察时间或行为的方法属于 按照观察者扮演的角色来划分，可以分为参与式观察和非参与式观察（）