阅读下面一位教师关于《五柳先生传》的一个教学设计片断，回答下面的问题。 师：在这篇课文里，作者多次使用了一个字，你能在听完课文录音后就找到它吗 生1：闲静少言，不慕荣利。 生2：好读书，不求甚解。 生3：性嗜酒，家贫不能常得。 生4：既醉而退，曾不吝情去留。 生5：环堵萧然，不蔽风日。 生6：不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。 生7：不知何许人也，亦不详其姓字。 (教师用多媒体课件呈现这几句话) 师：作者在这样一篇不到200字的文章里“不”字出现了9次。这9个“不”字究竟在向我们展示着怎样的一个五柳先生呢以上这几个句子是从哪几个方面写五柳先生的 学生归纳概括：思想性格、兴趣爱好、生活状况。 师：上面这几个否定句里，哪句是总起概括五柳先生的性格特征的 学生讨论后明确：闲静少言，不慕荣利。 关于上述教学片断，分析不正确的一项是（　　）

A. 找准教学的切入点，有利于学生对文本主旨的把握

B.

C. 采用以“疑”为主要手段的疑问导学法，能真正地把学习的主动权交给学生

D.

E. 课堂上运用多媒体进行教学，不仅直观、形象，还能调动学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

F.

G. 教师把课堂完全交给学生，没有发挥教师的主导性作用