广义的德育内容，指以专门的形式（如课程、守则等形式）来加以呈现的价值引导体系。广义的德育内容往往体现和代表着学校德性教化的主旨（）

德育包括家庭德育、学校德育、____和____等形式。 职业道德常常以条例、章程、守则、公约等形式来表现，这一特点是指职业道德的（） 从课程内容的组织形式来区分，课程可分为分科课程（学科课程）、综合课程和__________。 活动课程的德育价值十分凸显，所以只要把活动课程视为“德育的主导课程”，其他课程形式可以不考虑。 德育包括家庭德育、学校德育和{pz_填空}等形式。 德育包括家庭德育、学校德育和{pz_填空}等形式。 广义并购中的售出形式是指()。 幼儿园课程的内容和形式是由（）来决定的 广义的创新思维是指人们在创新活动中直接形成创新成果的思维活动,如:灵感、自觉、顿悟等思维形式 德育的途径是指德育的实施渠道或形式，（）是德育的基本途径。 图画故事是一种以图画的美术形式来表现故事内容的文学样式，如（）。 德育包括家庭德育、学校德育、{pz_填空}和{pz_填空}等形式。 广义的信贷指一切以实现承诺为条件的价值运动形式，它包括( )。 根据课程计划以纲要形式编定的有关课程教学内容的指导性文件是（）。   以显性化、精确性、具体的、可操作的行为的形式加以陈述的课程目标是（） 《时代音画》的课程内容涵盖了音乐、美术、建筑、书法等形式（） 《时代音画》 的课程内容涵盖了音乐、美术、建筑、书法等形式。() 幼儿园课程以分科课程为主要形式。 （）主要指课程编制的各种模式，如课程的目标、内容、实施、评价等问题 （）主要指课程编制的各种模式，如课程的目标、内容、实施、评价等问题