阅读《声声慢》教学实录（节选），按照要求答题。（播放安雯演唱的《月满西楼》MTV）师：这么美的歌声把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的名字叫什么吗？歌词化用了哪位词人的哪首词？生：李清照的《一剪梅》。师：那咱们来一起背诵一遍这首词。（师生齐背《一剪梅》）师：同学们，在初中时我们就学过这首词，谁能给大家当一回小老师，介绍一下李清照及其《一剪梅》的情感内涵、创作风格。（生展示相关资料并进行讲解）
A. 多媒体导入，激活情感体验，激发学习兴趣
B. 复习导入，巩固已学旧知。与新知建立联系
C. 结合时代背景分析诗歌，给予学生直观感受
D. 结合词人两个时期词作风格。深入对比鉴赏
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换一换
阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段)，按照要求答题。
A.学生自由组织合作 B.小组合作学习的组内分工明确。有利于合作的顺利展开 C.小组合作学习的任务设计适宜， D.教师明确提出班级展示要求.能
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阅读下面的教学论文(节选)，按照要求答题。
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阅读下面的教学后记(节选)，按照要求答题。
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答案
《声声慢》的“慢”是指词演唱节奏舒缓纡徐（）
A.正确 B.错误
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阅读《项脊轩志》教学实录(片段)，按照要求答题。
A.学生用对联表达对课文的理解，强化了语言运用实践 B.学生撰写的对联并不工整，教师应系统讲授对联知识 C.教师要求学生撰写对联，不利于 D.教师评价具体准确，有助于学生修正、完善
答案
《声声慢》(寻寻觅觅)中的“声声慢”属于()
A.词调名 B.题目 C.曲牌名 D.宫调名
答案
《声声慢》采用()入词
A.宋人日常口语 B.俚语 C.俗语 D.典故
答案
《声声慢》，正确的是
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阅读《声声慢》教学实录（节选），按照要求答题。（播放安雯演唱的《月满西楼》MTV）师：这么美的歌声把我们一起带进了课堂，同学们知道这首歌曲的名字叫什么吗？歌词化用了哪位词人的哪首词？生：李清照的《一剪梅》。师：那咱们来一起背诵一遍这首词。（师生齐背《一剪梅》）师：同学们，在初中时我们就学过这首词，谁能给大家当一回小老师，介绍一下李清照及其《一剪梅》的情感内涵、创作风格。（生展示相关资料并进行讲解）
A.多媒体导入，激活情感体验，激发学习兴趣 B.复习导入，巩固已学旧知。与新知建立联系 C.结合时代背景分析诗歌，给予学生直观感受 D.结合词人两个时期词作风格。深入对比鉴赏
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略谈李清照《声声慢》的情调。
李清照《声声慢》押的是（）
《声声慢》中选择了哪些意象（）
《声声慢》中提到的意象没有（）。
《声声慢》中提到的意象没有（）。
李清照《声声慢》（寻寻觅觅）是（ ）
李清照《声声慢》中的“黄花”指的是（）
论述李清照《声声慢》的艺术手法。
学习《声声慢》，教师为了帮助学生提高朗读能力，播放了名家朗读音频。对这一教学资源的分析，不恰当的是（）。
《声声慢》的主要抒情特点是( )
《声声慢》中的呼告句有( )
《声声慢》这首同在语言上有什么特点?
李清照的《声声慢》(寻寻觅觅)是( )
《声声慢》中借以抒情的事物有
李清照的《声声慢》是一首
李清照《声声慢》抒发的情感不包含（）
雁过也，正伤心，_________。(李清照《声声慢》)
《声声慢＞中的呼告句有（）
梧桐更兼细雨，到黄昏，（）。（李清照《声声慢》）
梧桐更兼细雨，到黄昏，（）。（李清照《声声慢》）
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