可以用手将橡皮泥捏成不同的形状；狂风把小树吹弯了腰；用力拉弹簧的两端，弹簧长度变长；足球碰到墙壁后，在墙壁上留下了一个圆斑；这些现象都说明                。用同样大小的力推门，每次手的位置距离门轴远近不同，推门的感觉也不同，这说明力的   也影响力的作用效果。建筑工人在砌砖时利用悬挂重物的细线来确定墙壁是否竖直，是利用了重力的方向总是                         。

刘星将一块重２Ｎ的橡皮泥放入水中后橡皮泥立即沉入水底；他取出橡皮泥将其捏成船状再放入水中，＂泥船＂却漂浮在水面上，他是利用了　　　　   的方法来增大浮力的，此时＂泥船＂所受的浮力为　　Ｎ． 小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。把橡皮泥搓成团就说是“包子”，搓成条就说是“面条”，把长条橡皮泥卷起来就说是“麻花”。这反映了小班幼儿（） 在探究自由落体运动的实验中，老师用两块质量一样的橡皮泥做实验，一块捏成光盘样式的圆盘，一块捏成球，将两块橡皮泥同时从同一高度落下，橡皮球先落地；再将橡皮圆盘捏成球，两个橡皮球同时从同一高度落下，同时落地。从这一实验现象我们能猜测是（）因素影响下落结果 幼儿将橡皮泥制作成许多彩色的小圆球，该活动幼儿要用到的橡皮泥制作的基本技能是（　　）。 把18只橡皮泥捏成的小兔子平均装在若干个盒子里，（每盒至少装2只）装2盒以上并且没有剩余，可以有（）种装法 把一个圆柱体橡皮泥揉成与它等底的圆锥体，高将（） 他把橡皮泥团成球放在水蔓：沉下去了。他把橡皮泥压成薄薄的饼，又沉下去了。他把橡皮泥搓成细条，还是沉下去了。他停下来，开始思考……他这次把橡皮泥扯成一粒一粒的，结果还是沉下去了。他茫然环顾四周。老师注意到了这一切，走了过来。“我也来试一试。”老师用的不是橡皮泥，而是甩一张纸折成盒子放在水里，盒子浮在水面上。他摆弄了一会儿水里的纸盒子，突然说：“我有办法了。”他把橡皮泥做成薄薄的碗状，结果橡皮泥浮起来 笔、橡皮泥是什么垃圾（） 橡皮泥属于哪类垃圾（） 相同的一款橡皮泥，从金箍棒的形状变成板凳。幼儿认为金箍棒使用的橡皮泥多于板凳，这说明幼儿尚未出现什么的概念（） 小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反应了小班幼儿( )。 小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是面条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（）。 一块质量为m的橡皮泥从h高处由静止竖直掉落到地板上，忽略空气摩擦，则在橡皮泥下落过程中，地球给予橡皮泥的冲量大小为________________. 小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这放映了小班幼儿（）。 小班幼儿玩橡皮泥时,往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子,搓成条就说是油条,长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这放映了小班幼儿 小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反应了小班幼儿（） 小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（） 一块质量为m的橡皮泥从h高处由静止竖直掉落到地板上，忽略空气摩擦，则在橡皮泥下落过程中，地球给予橡皮泥的冲量大小为________________. 小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性。橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿（　　）。 小班幼儿玩橡皮泥时，往往没有计划性，橡皮泥搓成团就说是包子，搓成条就说是油条，长条橡皮泥卷起来就说是麻花。这反映了小班幼儿()。