在英语一般过去时态复习课上．李老师让学生描述自己周日的活动。男生Bob说：“I did my homework all day．I was tired．”李老师说：“Okay，sit down．Next student，please．”接下来的女生Selina说：“My father and I went to a bookshop last Sunday．Because he was a teacher now．”李老师微笑着问其他同学，“Selina的说法对吗 ”一个女同学站起来，回答说：“应该是：‘

法语的动词时态中，未完成过去时也被称为“过去未完成时”（） 李老师在美术鉴赏课上，让学生自由抒发情感，表达自己的个性，在作业中激发学生的创意，增强他们的自信心。这体现了课程性质的()。 李老师在美术鉴赏课上，让学生自由抒发情感，表达自己的个性，在作业中激发学生的创意，增强他们的自信心。这体现了课程性质的()。 英语课上，李老师为激发学生的想象力，问他们看到“B”能想到什么具体的物象。一位学生指着李老师的头大声说：“李老师的头圆圆的像B的上面，肚子鼓鼓的像B的下面！”面对这种情况，下列处理方式恰当的是（） 某学生的英语成绩总在50分左右徘徊，任课李老师将其失败归结为“他不是学英语的料”。李老师的这种归因属于（） 李老师将某名牌中学的一套模拟中考题复印若干后卖给学生复习备用。李老师的做法正确吗？为什么？ 开学伊始，校长让张老师、李老师、王老师分别教语文、数学、英语。同学们并不知道每个老师教的科目，于是做了如下三种猜测：甲：李老师教英语，张老师教语文；乙：张老师教数学，王老师教英语；丙：张老师教英语，李老师教数学。后经过校长证实，三种猜测都只猜对了一半。由此可以推出（） 基于过去时态的会计信息，主要为企业外界利害关系集团提供服务，属于（） 数学课上，林老师让全班学生按照一种方式解题。林老师的做法()。 数学课上，林老师让全班学生按照一种方式解题。林老师的做法( )。 数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（） 数学课上，林老师让全班学生都用老师喜欢的一种方式解题。林老师的做法（　　）。 李老师因为思维具有刻板性与保守性而让学生厌烦。这里所说的思维属于李老师的（） 危险源辨识应考虑的三种时态为过去时、现在时和将来时（） 在幼儿园教师基本技能大比武前夕，李老师得到了一套很好的复习资料，王老师希望李老师能够借给她复印一下，但李老师拒绝了。李老师的做法表明她()。 学校组织学生参加校庆演出，为了舞台效果，李老师没有让跟不上节奏的同学参加。李老师的做法（） 在课堂教学过程中，李老师编制了一些练习题，让学生做，以判断学生的掌握程度，李老师所运用的评价方法是（） 李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于（ ） 李老师关心如何教好每一堂课的内容，如何能通过自己的授课提高学生的成绩，这说明李老师处于（） 阅读下面一段教学案例，按要求答题。李老师在进行语文复习教学时，做了充分的准备。为了使学生复习的条理与线索更加清晰，他投入了大量精力，博采众家之长，对本单元复习进行了精心的设计与处理。这堂课，李老师自己很满意，甚至觉得有几分风采。而课下，李老师在批阅学生日记时，发现了这样一段话：“李老师，我认为这是你上得最不好的一堂课，因为你在做我们自己能做的事。”李老师感到了震惊。这件事引发了他深刻的思考……下面对这位教师做法的分析不准确的一项是（）