单选题

李老师关心如何教好每一堂课的内容,如何能通过自己的授课提高学生的成绩,这说明李老师处于()

A. 关注情境阶段
B. 关注学生阶段
C. 关注生存阶段
D. 关注自我感受阶段

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单选题
李老师关心如何教好每一堂课的内容,如何能通过自己的授课提高学生的成绩,这说明李老师处于()
A.关注情境阶段 B.关注学生阶段 C.关注生存阶段 D.关注自我感受阶段
答案
单选题
李老师关心如何教好每一堂课的内容,如何能通过自己的授课提高学生的成绩,这说明李老师处于( )
A.关注情境阶段 B. C.关注学生阶段 D. E.关注生存阶段 F. G.关注自我感受阶段
答案
单选题
李老师关心如何教好每一堂课的内容,如何能通过自己的授课提高学生的成绩,这说明李老师的处于()。
A.关注情景阶段 B.关注学生阶段 C.关注生存阶段 D.关注自我感受阶段
答案
单选题
李老师关心如何教好每一堂课的内容,如何能通过自己的授课提高学生的成绩,这说明李老师的处于(  )。
A.关注情境阶段 B.关注学生阶段 C.关注生存阶段 D.关注自我感受阶段
答案
单选题
教师关心的是如何教好每一堂课的内容,该教师处于()。
A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注教学内容阶段
答案
单选题
福勒和布朗认为,最关心如何教好每一堂课的内容的教师处于教师成长的( )
A.关注生存阶段 B.关注学生阶段 C.关注自我阶段 D.关注情境阶段
答案
单选题
李老师经常关注如何教好每一堂课的内容,以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等问题。这说明李老师处于教师专业发展的()
A.关注生存阶段 B.关注情境阶段 C.关注学生阶段 D.关注自我阶段
答案
单选题
曹老师关心教好每一堂课,关心班级大小、时间、压力等问题,说明曹老师教师成长进入了 ( )。
A.关注情境阶段 B.关注自我阶段 C.关注他人阶段 D.关注学生阶段
答案
单选题
关心教好每一堂课,关心班级大小、时间、压力等问题,说明教师成长进入了(  )。
A.关注情境阶段 B.关注自我阶段 C.关注他人阶段 D.关注学生阶段
答案
主观题
老师在学校开始关心如何教好每一堂课,关心诸如班级的大小,时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据福勒和布朗的理论,张老师处在
答案
热门试题
关心教好每一堂课,关心班级大小、时间压力等问题,说明教师成长进入了(  )。 张老师在学校开始关心如何教好每一堂课,关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论,张老师处在()。 在()阶段,教师关心的问题是如何教好每一堂课的内容,他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题 在()阶段,教师关心的问题是如何教好每一堂课的内容,他们总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是够充分等与教学情境有关的问题 张老师在幼儿园开始关心如何教好每一堂课,关心诸如班级的大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。根据富勒和布朗的理论,张老师处在( ) 如何上好一堂课? 张老师关心如何上好每一堂课,诸如关心班级的大小、时间的压力等问题。根据富勒和布朗的理论,张老师的专业发展进入了() 如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等于教学情境有关的问题,根据富勒和布朗的分类,这个阶段的教师处于() 处于()阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课?”和“如何呈现材料?”等问题。 处 于_( )阶段的教师经常思考的是“如何上好每一堂课”、“如何呈现材料”等问题。 处于_阶段的教师觉得自己能够站得住脚跟了,便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等于教学情境有关的问题 处于_阶段的教师觉得自己能够站得住脚跟了,便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题 张老师关心上好每一堂课,关心班级大小、时问、压力等问题。根据富勒和布朗的理论,张老师的专业发展进入了(  )。 试论述教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么?)如何对教师授课质量进行评价? 处于关注学生阶段的教师觉得自己能够站得住脚跟了,便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等于教学情境有关的问题() 处于关注学生阶段的教师觉得自己能够站得住脚跟了,便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题() 处于关注情景阶段的教师觉得自己能够站得住脚跟了,便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题() 处于关注情景阶段的教师觉得自己能够站得住脚跟了,便把关注的焦点投向提高学生成绩。此阶段教师关心的是如何教好每一堂课的内容,一般总是关心诸如班级大小、时间的压力和备课材料是否充分等于教学情境有关的问题() 教师怎样才能上好一堂课(上好一堂课的要求是什么? 江金当了一段时间教师后感到自己完全能够适应教学的基本要求,此时他把关注的焦点投向了如何提高学生成绩、教好每一堂课。按照富勒的教师成长阶段论,江金处于()
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