摇篮曲

《五木摇篮曲》是（）国的反映生活风俗的民歌。 本单元我们学习的乐曲《摇篮曲》的速度是什么？ 日本民歌《五木摇篮曲》运用的是什么音节？ “艺术歌曲之王”舒伯特的作品《摇篮曲》，最初只为舒伯特换到了什么？（） 舒伯特创作的《摇篮曲》是用浪漫主义创作方法创作的（） 她轻轻地哼起了《摇篮曲》：“月儿明，风儿静„„”句中的省略号表示引文的省略。 “在学唱舒伯特《摇篮曲》时．老师指导学生用“m”哼唱歌曲．并 提示注意气息”，其教学目的是()。 “在学唱舒伯特《摇篮曲》时．老师指导学生用“m”哼唱歌曲．并提示注意气息”，其教学目的是()。 “在学唱舒伯特《摇篮曲》时．老师指导学生用“m”哼唱歌曲．并提示注意气息”，其教学目的是()。 吟唱调包括（）、摇儿歌（摇篮曲）、叫卖调和风俗仪式中的吟唱调等。这是民歌小调中实用性较强的种类。 声乐的演唱形式有（）等。声乐曲的体裁形式有颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲、诙谐歌曲、摇篮曲等。 （）的演唱形式有独唱、齐唱、重唱、对唱、合歌、轮唱等。声乐曲的体裁形式有颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺歌曲、诙谐歌曲、摇篮曲等。 1934年俄国籍着名作曲家齐尔品在国立音专举办了”征求中国风味钢琴曲“的比赛，贺绿汀的《牧童短笛》和《摇篮曲》分别获头等奖和名誉二等奖。下面不属于他的作品的是（） 1934年俄国籍著名作曲家齐尔品在国立音专举办了征求中国风味钢琴曲的比赛，贺绿汀的《牧童短笛》和《摇篮曲》分别获头等奖和名誉二等奖。下面不属于他的作品的是（） 根据下面的相关教学背景材料，设计相应的教学目标。 （1）教学内容：勃拉姆斯《摇篮曲》是一首民歌风格的歌曲，乐曲为大调式，单二部曲式。它通过强弱拍节奏的起伏，来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻地勾画出一幅母亲对孩子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为3/4拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙事语气。 （2）学生情况：初中一年级的学生有较强的求知欲，对音乐学习兴趣很大，具备对《摇篮曲》的欣赏、理解和演唱表现音乐作品的能力和基础。 摇篮歌 江西这片红色的土地拥有“人民军.队的摇篮“、“中国革命的摇篮“、“共和国的摇篮“的美誉，与“人民军.队的摇篮“相对应的历史事件是（） 评析以下两个活动的结束方式，指出其采用了哪种类型的活动结束策略，并分析其优劣，对不合理的进行改进。案例2：在中班幼儿诗歌欣赏活动《夏夜的梦》结束部分，教师把幼儿仿编的《夏夜的梦》串连起来组成一首新的诗歌，并带领幼儿集体朗诵。活动在轻柔的背景音乐《摇篮曲》中轻松自然地结束 “从摇篮到摇篮”的管理，体现了对固体废物管理实行（）的原则 现代设计的摇篮（）