主观题

一教师在班上发起评选最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。6岁的童童被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现童童无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求教师收回这次评选结果。教师却说,这是全班同学的共同呼声,他本来就是最差学生。从此以后,童童就不太想去上学了,总是想方设法找借口逃学,最后,妈妈不得不为他转了学。 问题: 请你用当代儿童观和教师观来评价这一材料。

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主观题
一教师在班上发起评选最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。6岁的童童被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现童童无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求教师收回这次评选结果。教师却说,这是全班同学的共同呼声,他本来就是最差学生。从此以后,童童就不太想去上学了,总是想方设法找借口逃学,最后,妈妈不得不为他转了学。 问题: 请你用当代儿童观和教师观来评价这一材料。
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主观题
阅读下列材料,回答问题。一名班主任在班上发起评最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。某9岁小男生小李被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条“罪状”。那天放学回家,妈妈发现小李无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说,这是全班同学的共同呼声,他本来就是最差学生。还说:“自尊心是自己树立的,不是别人给的。&r
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主观题
一班主任在班上发起评最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。某9岁小男生小李被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现小李无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说,这是全班同学的共同呼声.他本来就是最差学生,家长教育不好不能怪老师和学校。还说:“自尊心是自己树立的,不是别人给的。”从此以后,小李就不太想去上学了,总是想
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主观题
一班主任在班上发起评最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。某9岁小男生小李被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现小李无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说,这是全班同学的共同呼声.他本来就是最差学生,家长教育不好不能怪老师和学校。还说:“自尊心是自己树立的,不是别人给的。”从此以后,小李就不太想去上学了,总是想
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主观题
一班主任在班上发起评最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。某9岁小男生小李被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现小李无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说,这是全班同学的共同呼声,他本来就是最差学生。还说:“自尊心是自己树立的,不是别人给的。”从此以后,小李就不太想去上学了,总是想方设法找借口逃学,最后,妈妈不得不为他转了学。请你用当代学生观和教师观来评价这个案例。
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主观题
一名班主任在班上发起评最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。某9岁小男生小李被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条“罪状”。那天放学回家,妈妈发现小李无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说,这是全班同学的共同呼声,他本来就是最差学生。还说:“自尊心是自己树立的,不是别人给的。”从此以后,小李就不太想去上学了,总是想方设法找借口逃学,最后,妈妈不得不为他转了学。 问题:请你用当代学生观的观点来评价上述材料。
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判断题
阅读材料,回答问题。材料:班主任在班上发起“评最坏学生”的活动,要评出全班最坏的3个学生。男生小李被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现小李无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说,这是全班同学的共同呼声,他本来就是最差学生。还说:“自尊心是自己树立的,不是别人给的。”从此以后,小李就不太想去上学了,总是想方设法找借口逃学,最后,妈妈不得不为他转了学。问题:评价从教师职业理念角度分析该班主任的行为。
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主观题
阅读材料,回答问题。材料:班主任在班上发起"评最坏学生"的活动,要评出全班最坏的3个学生。男生小李被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现小李无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说,这是全班同学的共同呼声,他本来就是最差学生。还说:"自尊心是自己树立的,不是别人给的。"从此以后,小李就不太想去上学了,总是想方设法找借口逃学,最后,妈妈不得不为他转了学。 问题:评价从教师职业理念角度分析该班主任的行为。
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一班主任在班上发起评最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。某9岁男生小李被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现小李无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说,这是全班同学的共同呼声,他本来就是最差学生,家长教育不好不能怪老师和学校。还说:"自尊心是自己树立的,不是别人给的。"从此以后,小李就不太想去上学了,总是想方设法找借口逃学,最后,妈妈不得不为他转了学。问题:请从教师职业道德的角度评析该班主任的做法。
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阅读下列材料,回答问题。 一名班主任在班上发起评最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。某9岁小男生小李被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条“罪状”。那天放学回家,妈妈发现小李无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说,这是全班同学的共同呼声,他本来就是最差学生。还说:“自尊心是自己树立的,不是别人给的。”从此以后,小李就不太想去上学了,总是想方设法找借口逃学,最后,妈妈不得不为他转了学。 请你用当代学生观的观点来评价上述材料。
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一班主任在班上发起评最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。某9岁小男生小李被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现小李无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说,这是全班同学的共同呼声.他本来就是最差学生,家长教育不好不能怪老师和学校。还说:“自尊心是自己树立的,不是别人给的。”从此以后,小李就不太想去上学了,总是想方设法找借口逃学,最后。妈妈不得不为他转了学。 [问题1][简答题]试从职业道德规范的角度评析这位班主任的做法。 一班主任在班上发起评最坏学生的活动,要评出全班最坏的3个学生。某9岁小男生小李被评为第3个最坏学生,同学们给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现小李无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求班主任收回这次评选结果。班主任却说,这是全班同学的共同呼声,他本来就是最差学生,家长教育不好不能怪老师和学校。还说:“自尊心是自己树立的,不是别人给的。”从此以后,小李就不太想去上学了,总是想方设法找借口逃学,最后,妈妈不得不为他转了学。 试从职业道德规范的角度评析这位班主任的做法。 阅读下面材料,回答问题。李老师在自己班上发起评最坏儿童的活动,要评出全班最坏的3个小朋友。某5岁小男生小刚被评为第3个最坏儿童,小朋友给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现小刚无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求李老师收回这次评选的结果。李老师却说,这是其他小朋友的共同呼声,他上课调皮捣蛋,经常争抢玩具等。从此以后,小刚就不太想去幼儿园了,总是想方设法找借口逃避上学,最后, 阅读下面材料,回答问题。李老师在自己班上发起评最坏儿童的活动,要评出全班最坏的3个小朋友。某5岁小男生小刚被评为第3个最坏儿童,小朋友给他列出了16条罪状。那天放学回家,妈妈发现小刚无精打采,一问才知真相。妈妈很愤怒,但她还是冷静地要求李老师收回这次评选的结果。李老师却说,这是其他小朋友的共同呼声,他上课调皮捣蛋,经常争抢玩具等。从此以后,小刚就不太想去幼儿园了,总是想方设法找借口逃避上学,最后,妈妈不得不为他转园。问题:试从职业道德规范的角度,评析这位老师的做法。 某班主任每月在班上开展一次“道德模范”评选活动,由全班投票,选出品德优秀的学生,并号召班上学生向“品德模范”学习。该班主任运用的德育方法有()。 光口参数的指标是在最坏值下测的的,最坏值是指()。 可承担损失原则提醒我们要提前考虑清楚最坏的结果() 在()、()、(),最好的可以变成最坏的,最坏的亦可变成最好的。这就是好与坏的对立统一。 在最坏情况下()。 在最坏情况下______。 在选择方案的过程中,按可能产生的最坏结果来排列选择对象的秩序,然后选择一个对象,使它的最坏结果优于其他对象的最坏结果,这就是()。 在选择方案的过程中,按可能产生的最坏结果来排列选择对象的秩序,然后选择一个对象,使它的最坏结果优于其他对象的最坏结果,这就是() 在选择方案的过程中,按可能产生的最坏结果来排列选择对象的秩序,然后选择一个对象,使它的最坏结果优于其他对象的最坏结果,这就是( )。 中国移动2002年考核指标中,最坏小区定义为:忙时话音信道拥塞率(不含切换)高于(),或话音信道掉话率高于()的小区,最坏小区比例以城市为单位进行考核,分为特大型网络、大型网络和中型网络。其中,特大型网络最坏小区比例为:最坏小区个数/忙时平均每信道话务量超过()的小区个数。大型网络最坏小区比例为:为最坏小区个数/忙时平均每信道话务量超过()的小区个数。中型网络最坏小区比例为:最坏小区个数/忙时平均 缓解压力的凯利魔术方程式的分析步骤是①问自己可能发生的最坏状况是什么。②准备接受最坏的状况。③设法改善最坏的状况() 哪一项是人类最坏的纯粹的恶?() 考虑决策方案时总是从最坏的情况着想,以求从最坏的情况中得到最好的结果,这种决策属于()。 中国移动2002年考核指标中,最坏小区定义为:忙时话音信道拥塞率(不含切换)高于(),或话音信道掉话率高于()的小区,最坏小区比例以城市为单位进行考核,分为特大型网络、大型网络和中型网络。其中,特大型网络最坏小区比例为:最坏小区个数/忙时平均每信道话务量超过()的小区个数。大型网络最坏小区比例为:为最坏小区个数/忙时平均每信道话务量超过()的小区个数。中型网络最坏小区比例为:最坏小区个数/忙时平均每信道话务量超过0.1Erl的小区个数。 快速排序的最坏情况如何改进? ()是一个时间衡量尺度,用于评估失控反应最坏情形发生的可能性,是人为控制最坏情形发生所拥有的时间长短
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