幼儿游戏没有强制性的社会义务，幼儿可以不参加。

按照游戏的目的性可以将幼儿游戏分为（） 按照游戏的目的性，可以将幼儿游戏分为( )。 按照游戏的目的性，可以将幼儿游戏分为（） （）为增加气氛和提高婴幼儿参加活动的乐趣，与婴幼儿进行节律游戏可以邀请大型乐队参加。 教师接近幼儿，并与他们用相同的游戏材料一起玩。但教师不与幼儿相互交往，不参加到幼儿的游戏中去。这种介入指导策略是 论述游戏对幼儿社会性发展的作用。 游戏是如何促进幼儿社会性发展的? 简述游戏对幼儿社会性发展的作用。 幼儿游戏时，老师可以以游戏参与者的身份参与幼儿游戏，并在不知不觉中指导幼儿游戏 幼儿游戏时，老师可以以游戏参与者的身份参与幼儿游戏，并在不知不觉中指导幼儿游戏（） 幼儿园课程和幼儿游戏没有多大的关系（） 游戏中可以融入知识教学，也可以对幼儿的社会性发展产生巨大的作用（） 试述游戏是如何促进幼儿社会性发展的。 为推动体育的发展，应适当强制性社会成员参加社会体育。 论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用 因为幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以幼儿的学习内容就没有任何强制性，因此老师在上课的时候不必遵循一定的教材，想教什么就教什么（） 因为幼儿没有学习系统学科知识的任务，所以幼儿的学习内容就没有任何强制性，因此老师在上课的时候不必遵循一定的教材，想教什么就教什么（） 义务教育具有强制性。() 幼儿园管理的行政方法的特点是()、强制性、单向性和无偿性。 小班幼儿在结构游戏中的社会性发展目标主要指幼儿应能在结构游戏中进行初步的合作。