研究各项因素同疾病频率之间和各因素之间的定量关系用数学程式表示，揭示他们之间的相互关系是（　　）

横断面研究中，因为危险因素和疾病同时存在，而很难确定危险因素与疾病之间是否存在因果关系，这时容易产生的偏倚是 单因素敏感性分析考虑了各因素之间的相互作用。（　） （）将分析指标分解为各个可以计量的因素，并根据各个因素之间的依存关系，顺次用各因素的比较值（通常为实际值）替代基准值（通常为标准值或计划值），据以测定各因素对指标的影响 （）将分析指标分解为各个可以计量的因素，并根据各个因素之间的依存关系，顺次用各因素的比较值（通常为实际值）替代基准值（通常为标准值或计划值），据以测定各因素对指标的影响。 是指对影响组织目标实现的外部社会环境各因素之间关系的协调（） 影响产品质量的因素很多，各因素之间的关系也很复杂，概括起来主要有两种相互依存的关系，即因果关系和( )。 （）是采用简化而具体的图解模式，用以描述、解释和分析传播结构内各因素之间的相互关系。 健康危险因素评价是研究危险因素与什么疾病发病及死亡之间数量依存关系及其规律性的一种技术方法健康危险因素评价是研究危险因素与什么疾病发病及死亡之间数量依存关系及其规律性的一种技术方法（） 能验证暴露因素与疾病之间因果关联的研究类型是 能验证暴露因素与疾病之间因果关联的研究类型是 某个(些)因素的存在掩盖或夸大了研究因素与疾病之间的真实联系，称为( ) 将分析指标分解为各个可以计量的因素，并根据各个因素之间的依存关系，顺次用各因素的比较值（通常为实际值）替代基准值（通常为标准值或计划值），据以测定各因素对分析指标的影响的方法是指（） 横断面研究中，常常会因危险因素和疾病同时存在，而很难确定因素和疾病之间是否存在因果关联，这时容易产生的偏倚称为 横断面研究中，常常会因危险因素和疾病同时存在，而很难确定因素和疾病之间是否存在因果关联，这时容易产生的偏倚称为 依据分析指标与其驱动因素之间的关系，从数量上确定各因素对分析指标的影响方向及程度的分析方法是（ ）。 定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论之间的关系、研究者与研究对象关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（ ）。 定量研究和定性研究的差异表现于研究和理论之间的关系、研究者与研究对象关系等方面。下列关于定量研究和定性研究的表述，正确的是（ ）。 教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。 教育规律足指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。 教育规律足指教育内部各因素之间的本质的必然的联系