事故因果连领理论将工业伤害事故的发生发展过程措述为具有一定（A）事件的连锁，包括遗传及社会环境.人的缺点.人的不安全行为或物的不安全状态.事故和伤害（）

按照事故因果连锁论，事故的发生、发展过程可以描述为：基本原因→直接原因→间接原因→伤害→事故 《学生伤害事故处理办法》根据学校发生伤害事故的不同情形将学生伤害事故分为以下类型（）。 从事故发展运动的角度，轨迹交叉理论将事故的发生发展过程被形容为事故致因因素导致事故的运动轨迹，具体包括人的因素运动轨迹和()。 轨迹交叉理论强调人的因素和物的因素在事故致因中占有同样重要的地位。轨迹交叉理论将事故的发生发展过程描述分为（   ）。 根据海因里希理论,重伤害事故：轻伤害事故：未损事故的=（） 事故模式理论是从本质上阐明事故的（），说明事故的发生、发展过程和后果的理论。 学生发生突发疾病或身体伤害事故时，必须立即拨打119急救电话。 轨迹交叉论的基本思想认为伤害事故是许多互相关联的事件顺序发展的结果。当()在各自发展过程中(轨迹)，在一定时间、空间发生了接触(交叉)，能量“逆流”于人体时，伤害事故就会发生。 从起重伤害的情况和原因来分，起重伤害事故类型主要有以下5种：打击伤害事故、夹挤伤害事故、坠落伤害事故、触电伤害事故、倾翻伤害事故（） 工业企业发生伤害事故的起因全在于工业企业内部。 工业企业发生伤害事故的起因全在于工业企业内部（） 按照（）事故可分为：物体打击事故、车辆伤害事故、机械伤害事故、起重伤害事故、触电事故、火灾事故等20种。 起重伤害事故主要是指在（ ）、（ ）等各种作业中发生的人身伤害事故。 在校学生发生的无责任人的意外伤害事故，门诊支付办法为（） 发生旅客伤害事故时，旅客可向事故请求赔偿（） 发生旅客伤害事故时，旅客可向事故请求赔偿（） 在教育部颁发的《学生伤害事故处理办法》中,规定“发生学生伤害事故,学校应当()。” 学生伤害事故发生的特点有（）。 学生伤害事故发生后，应()。 起重机伤害事故约占企业伤害事故的80%。()