三个自然数成等差数列，公差为20，其和为4095。这三个数中最大的是：

已知一个等差数列的第5项等于10，前3项的和等于3，那么这个等差数列的公差为(   ) 两个等差数列之和不一定是等差数列（） 若一个等差数列的前5项和为15，后5项和为145，且该数列共有31项，则这个等差数列的公差为()   三个相异实数a，b，c，若a，b，c成等差数列，且a，c，b成等比数列，则a，b，c的比值是（）   在-20到40之间插入8个数，使这10个数成等差数列，则这10个数的和为（）   小明，小明的爸爸和小明的爷爷三个人的年龄构成一个公差为25的等差数列，若爸爸的年龄为40，则小明和爷爷的年龄分别为（） 素数等差数列(5,17,29)的公差是（） 等差数列11，8，5，2……的公差d＝（） 素数等差数列（5,17,29）的公差是（） 已知等差数列{an }中,a₁ =20,a₂₇=54,则公差为(  ) 自然数、正整数和整数这三个数概念中，（）的范围最大。 已知一个等差数列的首项为1，公差为3，那么该数列的前5项和为（ ） 有4个数,前3个数成等差数列,后3个数成等比数列,且第一个数与第四个数之和是16,第二个数和第三个数之和是12,则这4个数的和为（） 有4个数,前3个数成等差数列,后3个数成等比数列,且第一个数与第四个数之和是16,第二个数和第三个数之和是12,则这4个数的和为（ ） 针对“等差数列”的教学，某教师制定了如下教学目标。目标一：理解等差数列的概念，掌握等差数列的通项公式；目标二：理解等差数列通项公式的推导方法，会运用等差数列的通项公式解决实际问题；目标三：通过公式的推导过程，培养观察、分析、归纳能力和严密的逻辑思维能力。(1)针对“等差数列”的内容，回答下列问题：①分析学生已有的知识基础；②设计一个等差数列的教学引人片段，并说明设计意图。(2)请针对上述教学目标，完成下列任务：①根据教学目标一、二，设计一个习题，帮助学生理解等差数列，并说明设计意图；②根据教学目标二、三，设计推导等差数列通项公式的教学片段，并说明设计意图。 成等差数列的四个数的和为26,第二个数与第三个数之积为40,求这四个数.   已知某等差数列共有20项,其奇数项之和为30,偶数项之和为40,则其公差为（ ）. 已知某等差数列共有20项,其奇数项之和为30,偶数项之和为40,则其公差为（） 长度为k的素数等差数列它们的公差能够被（）整除。 在Excel工作表某列第一个单元格中输入等差数列起始值,然后 到等差数列的最后一个数值所在单元格,可以完成逐一增加的等差数列的填充输入