设甲：四边形ABCD是平行四边形，乙：四边形ABCD是正方形，则（）。

小学生学习了四边形以后，再学习平行四边形。这种学习属于（）。 一个平行四边形底缩小10倍，高扩大10倍，这个平行四边形的面积（）。 平行四边形有（）条高。 力的平行四边形公理 平行四边形有（）条高 什么是平行四边形法则？ 学生已经有“四边形”的概念，现在要学习“平行四边形”，这是一种（）。 平行四边形：长方形：内角（） 请以四边形为属概念，选择不同的概念种差，给出平行四边形的几组定义。 小学生在学习了四边形之后在学习平行四边形，这种学习属于(　　) 三角形∶平行四边形 三角形：平行四边形() 平行四边形四条边一定相等（） 学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”概念。这种学习是（） 学生学习完平行四边形后再学习长方形，平行四边形的学习对学习长方形的影响是（）。 把一个平行四边形拉成一个长方形，平行四边形的面积（）长方形的面积 从平行四边形一条边上的一点到它的对边的（），就是平行四边形的高 平行四边形机构为双曲柄机构。 《义务教育教学课程标准》关于平行四边形的性质的教学要求是：探索并证明平行四边形的性质定理——平行四边形的对边以及对角相等，请基于该要求，完成下列教学设计任务：（1）设计平行四边形性质的教学目标；（2）设计两种让学生发现平行四边形性质的教学流程；（3）设计平行四边形性质证明的教学流程，使学生领悟证明过程中的教学思想方法 学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（　　）。