小黄在学目时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏。根据成就目标理论，小黄的目标导向属于（）

幼儿园教学活动不要去关注幼儿获得知识量的多少，只要关注其获得知识的过程和方法（） 从知识的来源分类来看,小黄通过参加访谈、实地调查所获得的知识属于（） 对“谁的知识最有价值”这一问题最为关注的教育学流派是 《数学课程标准》只提倡关注知识获得的过程，不提倡关注获得知识结果（） （ ）强调的是教学中“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果。 销售人员的学习不是简单地获得知识和技巧，而主要是提高自身的（） 逻辑学为人们获得新知识提供了必要的逻辑工具（） 在知识经济时代，价值的增长不是通过劳动而是必须通过知识才能获得。 （　　） 获得科学知识和生物学研究的重要途径是（）。 学不是知识传递，而是知识的（）。 现代教育在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得知识 哲学认识论更关注人类的知识是如何产生的，认知心理学更关注人获取知识的心智过程和具体方式，而教育学所凸显的则应该是知识对人的发展所发挥的作用。 哲学认识论更关注人类的知识是如何产生的，认知心理学更关注人获取知识的心智过程和具体方式，而教育学所凸显的则应该是知识对人的发展所发挥的作用（） 经学关注的是人的群体，而子学关注的是个体（） 学生通过参与实践活动而获得的知识和经验，与老师所传授的知识和经验相结合，这体现了教学的规律 幼儿开始扮演角色时更多关注的是“物”而不是“人”。() 教育内容生活化为使幼儿获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能。() 教育内容生活化为使幼儿获得真正内化的科学知识和经验提供了前提和可能（） 教师在确定教学内容时，只需关注本学科内容,不需要注意信息技术对本学科内容的影响而导致学 习内容的变化。 （ ） 知识本身可以自动地创造价值，只有“人”在运用知识，转化为现实的商品、服务时，在运用知识发现了新的知识时就实现了知识的价值。