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换一换
馒头在口腔中咀嚼，在酶的作用下转化为（）
A.葡萄糖 B.麦芽糖 C.氨基酸 D.肽
答案
材料： “馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的 ”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。 问题： （1）上述材料中老师用
答案
麦芽中的淀粉在酶的作用下转化为糖的过程称为（）
A.水解 B.糖化 C.发酵 D.后熟
答案
材料：
“馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的 ”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。
问题：
(1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略 老师采用这一策略的优点有哪些
(2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求
答案
脂肪在脂肪酶的作用下，转化为（）后被人体所吸收
A.麦芽糖 B.脂肪酸+甘油 C.多肽+氨基酸 D.葡萄糖
答案
在发酵面团中，淀粉在蛋白酶和脂肪酶的作用下可转化为糖类，给酵母提供营养素进行发酵（）
答案
材料： “馒头在口腔中的变化”是教材“消化和吸收”一节课的学习内容．教师从学生熟悉的生活体验入手，让学生细细咀嚼馒头，感受咀嚼中味道的变化，教师提出问题：“口腔里的什么使馒头变甜的 ”学生们各自猜想，有的说是因为嘴巴里有牙齿，牙齿咀嚼形成的。有的说是因为嘴巴里有舌头，舌头的搅拌形成的，有的说是因为口腔里有唾液。然后，老师让学生分组做实验，找到馒头经过咀嚼变甜的原因。 问题： (1)上述材料中老师用的是什么类型的教学策略 老师采用这一策略的优点有哪些 (10分) (2)教师使用这种教学策略需要注意哪些要求 (10分)
答案
细嚼馒头，口腔内感觉有甜味，这是由于（），唾液对淀粉具有简单的消化作用。
A.牙齿的咀嚼作用 B.馒头本身带甜味物质 C.口腔内分泌消化酶 D.舌头的搅拌作用
答案
咀嚼片系指口腔中咀嚼或吮服使片剂溶化后吞服，在胃肠道中发挥作用或经胃肠道吸收发挥全身作用的片剂.
答案
血管紧张素转化酶作用底物是
答案
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血管紧张素转化酶抑制药作用特点
可待因是前药，需经肝药酶转化为吗啡而发挥镇痛作用，参与转化的肝药酶是（）
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对口腔黏膜有麻醉作用，产生麻木感，需整片吞服，不可咀嚼的镇咳药是（）。
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体外药理惰性，体内依赖酶的转化发挥治疗作用的制剂（）。
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在下列何种酶的催化下，胆红素被转化为结合胆红素（）
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（2019年真题）能进入含有结核杆菌的巨噬细胞中，渗入结核菌体，在菌体内特定酶的作用下转化，且在酸性环境中作用更强的抗结核药物是（ ）
通过抑制血管紧张素转化酶而产生降压作用的是（）
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