根据测验发问的形式可以分为构造性测验和（）。

教学测验的类型根据测验目的划分，可以分为( )和( )。 按照测验的应用，可以把心理测验分为个别测验与团体测验两种形式。() 将测验分为安置性测验、形成性测验、诊断性测验和总结性测验的依据是（） 从测验的目的上考虑，测验可分成安置性测验、{ }、诊断性测验和总结性测验。 根据评价中所使用的测验的来源不同，可以将测验分为标准化成就测验和教师自编测验。() 根据实际应用的目的不同，心理测验可分为筛查性测验量表和诊断性测验量表（） 根据实际应用的目的不同，心理测验可分为筛查性测验量表和诊断性测验量表（） 按照____分类，可以将心理测验分为能力测验、成就测验和人格测验。 从测验的目的上考虑，测验可分成安置性测验、{pz_填空}、诊断性测验和总结性测验。 从测验的目的上考虑，测验可分成安置性测验、{pz_填空}、诊断性测验和总结性测验。 测验的类型按测验的性质分，可分为成就测验和（） 测验的类型按测验的性质分，可分为成就测验和（） 根据测验的目的，可以将心理测验划分为()。 认知测验可以按其具体的测验对象分为（）测验、智力测验和能力倾向测验。 按测验的目的分类可分为诊断性测验、终结性测验和()。 以试题的形式来分类,教育测量可分为客观性测验、论文式测验、投射测验及（） 按照形式划分，心理测验可以分为（　　）。 教育评价制度和理论是从教育测验发展起来的。() 测验的类型按试题类型分，可以分为（）和（）。 测验的类型按试题类型分，可以分为（）和（）