目标评价模式是针对20世纪初形成并流行的（ ）的不足而提出的，是在
（ ）的“评价原理”和“课程原理”的基础上形成的。

19世纪末20世纪初，法国的对外目标主要是（） 人事理论形成于19世纪末20世纪初，其标志是（ ） 单轨制是在19世纪末20世纪初在（）形成的 19世纪末20世纪初， 19世纪末20世纪初，毛泽东思想形成的时代背景是（） 19世纪末20世纪初，（　　）的出现，是管理学形成的标志 19世纪末20世纪初（）的出现,是管理学形成的标志。 19世纪末20世纪初在美国形成的一种学制是（　　） 19世纪末20世纪初,时代主题是（） 福利经济学在20世纪初形成于（）。 人事理论形成于l9世纪末20世纪初，其标志是() 产生于19世纪末20世纪初的学校德育管理模式是 产生于19世纪末20世纪初的学校德育管理模式是（） 20世纪初发明了（） 19世纪末20世纪初的时代主题是（） 19世纪末20世纪初，资本主义世界体系形成的主要手段是（） 19世纪末20世纪初，英国的对外政策是（） 19世纪末20世纪初，世界进入的时代是（） 19世纪末20世纪初，世界市场形成和发展的主要原因包括（） 简述19世纪到20世纪初数学教育的改革。