认知结构需在（）中形成。

认知心理学认为学生形成良好的认知结构是教育的关键核心（） 将原有认知经验应用于新情境中时，需调整原有的经验，形成一种更高一级的认知结构，这种迁移方式称（）。 认知结构迁移理论认为，有意义学习和原有认知结构无关。 元认知结构包括（　　） 概念联系的建立不能有效促进学生认知结构的形成 概念联系的建立不能有效促进学生认知结构的形成（） 人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。（） 个体利用已有的认知结构将新的刺激整合进自己的认知结构的过程（） 元认知结构不包括（　　） 布鲁纳将认知结构分为()。 认知结构变量,主要包括()。 认知结构迁移理论认为 简述认知结构迁移理论。 在皮亚杰的认知发展理论中，认知结构的基本单元是（） 人在认识周围世界的过程中，形成自己独特的认知结构，叫做图式。<br/>（） 皮亚杰认为，（）是认知结构的基本单位，是儿童对环境做出适应的认知结构（） 将原有认知经验应用于新情境中时．需调整原有经验，形成一种能包容新旧经验的更高一级的认知结构．这样的方式称为（） 根据皮亚杰的认知结构理论，7-11岁的小学生处于认知结构发展的（） 指面对新任务时，学生原有认知结构中是否有与新的学习相关的适当观念，这种认知结构变量是（）。 认知结构或心理组织叫（ ）。