教师教学柳永的《望海潮》一词时，引导学生阅读作品并领略杭州的美景。课后教师组织学生开展“寻找诗词当中的杭州”专题活动。下列学生找到的诗句中，不适合作为描写杭州的示例诗句的是()。

对柳永《望海潮》词中的“羌管弄晴，菱歌泛夜”一句，分析正确的是（）。 对柳永《望海潮》词中的“羌管弄晴，菱歌泛夜” 一句，分析正确的是（）。 柳永的《观海潮》一词中东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华中的钱塘是指今天的（） 写出《望海潮•东南形胜》（宋·柳永）原文及其释义。 柳永的代表词作《望海潮》描绘江南的美景，激起了金主投鞭南渡的野心 在教学莎士比亚的《哈姆雷特》时，教师引导学生整理莎士比亚的悲剧作品进行比较阅读。下列作品不适合的是()。 宋代词人柳永的《望海潮》（）是一首描写杭州风光的词词中“有三秋桂子（）”更是脍炙人口的佳句。 烟柳画桥，风帘翠幕，（）。北宋·柳永《望海潮》 教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。下列作品，适合的是()。 教学《边城》后，教师推荐“爱情悲剧”主题的小说，引导学生拓展阅读。下列作品合适的是（　　）。 教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。下列作品，适合的是()。 教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文本专题阅读，下列作品，适合的是( )。 阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络，下列作品中属于豪放词的一项是() （）。有三秋桂子，十里荷花。宋·柳永《望海潮》 柳永《望海潮》（东南形胜）中，描绘西湖山水之美的词句是（） 为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是（ ） 为了提高学生小说鉴赏能力，教师安排学生阅读作品，探究小说的抒情特征，下列作品适合选用的是（ ）。 阅读苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络。下列作品中开豪放词先河的一项是（　　）。 阅读苏轼的《江城子·密州出猎》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络，下列作品中开豪放词先河的一项是（　　） 阅读苏轼的《江城子·密州出猎》，教师引导学生梳理豪放词的发展脉络，下列作品中开豪放词先河的一项是（　　）