学习《鸿门宴》，教师指导学生分角色朗读“樊哙闯帐”部分，要求读出情节的紧张感，读出不同人物的心理和个性特点，下列对该教师教学行为的分析，恰当的是（ ）。

教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。下列作品，适合的是()。 教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文体专题阅读。下列作品，适合的是()。 教学《鸿门宴》，教师引导学生进行同类文本专题阅读，下列作品，适合的是( )。 鸿门宴上刘邦的人有()。 学习《鸿门宴》，教师要求学生注意“大王来何操?”一句的特殊句式，并归纳同类用法的句子。下列句子中不含有同类用法的是() 《鸿门宴》中项羽的谋士是（）。 《鸿门宴》一文选自（）。 鸿门宴中范增被叫做()。 范增在鸿门宴上做了（） 范增在鸿门宴上做了什么（） 范增在鸿门宴上做了什么?( ) 史记所载鸿门宴是谁摆下的？ 教授《鸿门宴》时，教师让学生说出出自该文的成语有哪些，下列选项中的成语不符合要求的是（）。 学习《鸿门宴》，教师设计了一道练习题：“试对刘邦、项羽的性格特点作简要分析，说说刘邦在‘鸿门宴’中为什么能够死里逃生？”对这一练习的设计意图，分析正确的是（　　）。 向刘邦透露鸿门宴内幕的谋士是() 著名的历史典故“鸿门宴”发生于（）中 下列人物不属于《鸿门宴》的是（）   学习完《鸿门宴》一课后，教师引导学生归纳文言文中重要虚词"且"字用作副词的用法，以下归纳错误的一项是（）。 在鸿门宴上舞剑意图刺杀刘邦的是()。 《项羽本纪》“鸿门宴”时，刘邦和项羽实力相当。