某学生是校篮球队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班同学讲解篮球竞赛规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论如何自觉维护课堂教学秩序，促进该生发生了转变。这种做法体现了德育的（）。
A. 理论与实践相结合原则
B. 疏导原则
C. 教育影响一致性原则
D. 个别教育原则
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某学生是校篮球队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班同学讲解篮球竞赛规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论如何自觉维护课堂教学秩序，促进该生发生了转变。这种做法体现了德育的（）。
A.理论与实践相结合原则 B.疏导原则 C.教育影响一致性原则 D.个别教育原则
答案
某学生是校篮球队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班同学讲解篮球竞赛规则和遵守规则的重要性，然后让该学生组织全班同学，讨论如何从篮球规则中得到启发，自觉维护课堂教学秩序，促进该生发生了转变。这种做法体现了德育的（）
A.理论与生活相结合原则 B.长善救失原则 C.教育影响一致性原则 D.个别教育原则
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某学生是校田径队的主力队员，但不能自觉遵守课堂纪律。老师在班会上请他向全班同学讲解田径比赛的规则和遵守规则的重要性，然后组织全班同学以此为例，讨论如何自觉维护课堂教学秩序，这促进该生思想发生了转变。这种做法体现了德育的()。
A.疏导原则 B.教育的一致性与连贯性原则 C.因材施教原则 D.理论联系实际原则
答案
某所高中调查学生参加社团的情况，发现在象棋社社员中，只要是高二（3）班学生，则其一定也是校篮球队的队员。由此可以推出：A甲是象棋社社员，且甲是篮球队员，则甲是高二（3）班学生B乙是高二（3）班学生，且乙是篮球队员，则乙是象棋社社员C丙是象棋社社员，且丙不是篮球队员，则丙不是高二（3）班学生D丁不是象棋社社员，且丁也不是篮球队员，则丁不是高二（3）班学生
A.甲是象棋社社员，且甲是篮球队员，则甲是高二（3）班学生 B.乙是高二（3）班学生，且乙是篮球队员，则乙是象棋社社员 C.丙是象棋社社员，且丙不是篮球队员，则丙不是高二（3）班学生 D.丁不是象棋社社员，且丁也不是篮球队员，则丁不是高二（3）班学生
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答案
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某所高中调查学生参加社团的情况，发现在象棋社社员中，只要是髙二(3)班学生，则其一定也是校篮球队的队员，由此可以推出()
A.甲是象棋社社员，且甲是篮球队员，则甲是高二(3)班学生 B.乙是高二(3)班学生，且乙是篮球队员，则乙是象棋社社员 C.丙是象棋社社员，且丙不是篮球队员，则丙不是高二(3)班学生 D.丁不是象棋社社员，且丁也不是篮球队员，则丁不是高二(3)班学生
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某所高中调查学生参加社团的情况，发现在象棋社社员中，只要是高二（3）班学生，则其一定也是校篮球队的队员。由此可以推出：
A.甲是象棋社社员，且甲是篮球队队员，则甲是高二（3）班学生 B.乙是象棋社社员，且乙不是篮球队队员，则乙不是高二（3）班学生 C.丙不是象棋社社员，且丙不是篮球队队员，则丙不是高二（3）班学生 D.丁是高二（3）班学生，且丁是篮球队队员，则丁是象棋社社员
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某所高中调查学生参加社团的情况，发现在象棋社社员中，只要是高二（3）班学生，则其一定也是校篮球队的队员。由此可以推出：
A.甲是象棋社社员，且甲是篮球队员，则甲是高二（3）班学生 B.乙是高二（3）班学生，且乙是篮球队员，则乙是象棋社社员 C.丙是象棋社社员，且丙不是篮球队员，则丙不是高二（3）班学生 D.丁不是象棋社社员，且丁也不是篮球队员，则丁不是高二（3）班学生
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