单选题

(2019年) “小事不出村,大事不出镇,矛盾不上交。”20世纪60年代的“枫桥经验”历史沉淀,在创新基层社会治理中焕发了活力,有利于满足新时代人民群众美好生活的需要。从人类需要层次类型出发,能够反映新时代人民群众美好生活需要的是( )。

A. 发展性需要
B. 物质性需要
C. 生存性需要
D. 生理性需要

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单选题
坚持好发展好,争取做好“小事不出村,大事不出镇,矛盾不上交”()
A.群众工作路线 B.“枫桥经验” C.对敌斗争经验 D.乡村振兴
答案
判断题
“枫桥经验”之一是“小事不出村,大事不出镇,矛盾不上交,就地化解”()
答案
多选题
“枫桥经验”实现了由“小事不出村、大事不出镇、矛盾不上交”向“()、()、()”的跨越,实现了社会从管理到治理、政府从管理到服务的转变。  
A.难事不出市 B.矛盾不上交 C.平安不出事 D.服务不缺位
答案
单选题
(2019年) “小事不出村,大事不出镇,矛盾不上交。”20世纪60年代的“枫桥经验”历史沉淀,在创新基层社会治理中焕发了活力,有利于满足新时代人民群众美好生活的需要。从人类需要层次类型出发,能够反映新时代人民群众美好生活需要的是( )。
A.发展性需要 B.物质性需要 C.生存性需要 D.生理性需要
答案
单选题
调处化解乡村矛盾纠纷。坚持和发展新时代“()”,进一步加强人民调解工作,做到小事不出村、大事不出乡、矛盾不上交
A.桥枫经验 B.调节经验 C.枫桥经验 D.乡村纠纷经验
答案
单选题
“小事不出村,大事不出镇,矛盾不上交。”20世纪60年代的“枫桥经验”历史沉淀,在创新基层社会治理中焕发了活力,有利于满足新时代人民群众美好生活的需要。从人类需要层次类型出发,能够反映新时代人民群众美好生活需要的是( )。
A.发展性需要 B.物质性需要 C.生存性需要 D.生理性需要
答案
单选题
“小事不出村,大事不出镇,矛盾不上交。”20世纪60年代的“枫桥经验”历史沉淀,在创新基层社会治理中焕发了活力,有利于满足新时代人民群众美好生活的需要。从人类需要层次类型出发,能够反映新时代人民群众美好生活需要的是()。  
A.发展性需要 B.物质性需要 C.生存性需要 D.生理性需要
答案
判断题
积极利用人民调解组织化解人民纠纷和矛盾。2011年,浙江省以村、居(社区)、乡镇(街道)为单位设置的区域性人民调解组织已实现全覆盖,基本实现了“小事不出村、大事不出乡镇、矛盾不上交”的工作目标()
答案
多选题
某省在矛盾纠纷化解中大力推行人民调解工作,希望达到“小事不出村(社区)、大事不出镇(街道)”的工作目标。下列能促进目标实现的举措有()
答案
多选题
某省在矛盾纠纷化解中大力推行人民调解工作,希望达到“小事不出村(社区)、大事不出镇(街道)”的工作目标。下列能促进目标实现的举措有()
A.调解时,端上一杯水让当事人先冷静下来 B.调解时,以“和为贵"文化传统对当事人进行说服劝解 C.以社区(村)为单位联系律师或基层法律工作者为群众提供法律咨询 D.对拒不接受调解的从重处罚
答案
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深刻认识新时代“枫桥经验”,要坚持党建统领,坚持以人民为中心,坚持党的群众路线,坚持自治、法治、德治相结合,坚持共建共治共享,始终保持“枫桥经验”与时代同步。诞生于上世纪60年代的“枫桥经验”,由“小事不出村、大事不出镇、矛盾不上交”发展到新时代,可以在全国推广的有() 20世纪60年代初,()枫桥镇干部群众创造了"发动和依靠群众,坚持矛盾不上交,就地解决。实现捕人少,治安好"的"枫桥经验"。 海湾战争发生于: 20世纪70年代|20世纪80年|20世纪90年代|21世纪初 19世纪末20世纪初,法德矛盾的实质是:() 在20世纪30年代编写《江村经济》的是 ( ) Blues Rock 出现在: 20世纪50年代晚期|20世纪60年代中期|20世纪60年代早期|20世纪60年代晚期 ()年代Internet进入教育领域: 19世纪90年代|20世纪70年代|20世纪90年代|21世纪90年代 19世纪末20世纪初,欧洲列强的三对主要矛盾是①法德矛盾②法意矛盾③英德矛盾④俄奥矛盾() 19世纪40年代~20世纪50年代,中国社会主要矛盾发生变化的原因和基本情况。 中国学者自()以后开始密切关注全球治理这一主题: 20世纪90年代中后期;|20世纪90年代中期;|20世纪90年代初期;|20世纪90年代末 19世纪末、20世纪初帝国主义各国的矛盾中最主要的是( ) 古典管理理论阶段是20世纪30年代到20世纪60年代。 在19世纪和20世纪之交,教育家()预言:20世纪将是儿童的世纪。 中国的现代旅游业起始于20世纪50年代,迅速发展于20世纪80年代,全面发展于20世纪90年代() 20世纪初,随着英德矛盾的激化,英国放弃了( ) 19世纪和20世纪之交,“瑞典智慧女神”女作家()预言,20世纪将是“儿童的世纪”。 从世界范围看,17世纪初至20世纪20年代末是()。 20世纪30年代后期—20世纪50年代中期是学校心理学发展的() 6σ管理首先是由于20世纪80年代提出的() 19世纪末20世纪初,
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