实践中，有的教师认为既然教育要尊重幼儿学习与发展的主体性，那么就应该让幼儿自由的发展，不能进行任何干预，否则就限制了幼儿的自由。这主要违背了我国学前教育基本理论中的()

《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以（）为基本活动。 试述幼儿教师在实践中如何提高幼儿的语言能力。 幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以集体教学为基本活动（） 在幼儿园实践中，某些教师认为幼儿进餐、睡眠、茶点等是保育，没有教育价值，只有上课才是教育活动，这种做法违反了() 幼儿教师需要从书本、网络中学习，参加继续教育活动，努力提高理论知识水平。同时也可以从实践中学习，提高自己的工作能力。（） 指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。（　　） 指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利。 指导幼儿的学习与发展、评定幼儿成长发展是幼儿教师的权利（） 教师职业幸福是指幼儿教师在教育工作实践中，以自己出色的劳动实现幼儿身心全面发展的目的和理想而得到的精神上的满足（） 以下哪项是教师专业化发展？在教育实践中的集中体现 以下哪项是教师专业化发展在教育实践中的集中体现? 　　() 社会学习理论表明观察学习在品德形成和发展中有重要作用，因此在大学的品德教育实践中应注重榜样的作用（） 试述教师如何在实践中提高幼儿的言语能力。 简述教师如何在实践中提高幼儿的言语能力。 《幼儿园指导纲要(试行)》中指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以()为基础活动。 教师在教育实践中的主要对象是（） （）制便是学生与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。 尊重教师群体要求幼儿园班级要发挥集体的教育力量，其中保育员要（）。 教师在教育实践中，如何坚持“育人为本”的教育理念？ 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以（ ）为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”