作为德性的师德，它的涵义包括（）。 ①以德性伦理学为依据，其优点是“以行动者为中心”而不是“以行动为中心”。 ②思考的是是什么（Being）而不是做什么（Doing）的问题。 ③考虑的是“我应该成为什么样的人”而不是“我应该做什么”的问题，体现了教师的中心地位。 ④其可能的不足是，可能弱化道德的规诫功能和教师的义务感。

德性伦理学的策略可以用于知识论中（） 以德性为中心,关心的是道德判断者内心的伦理学理论是 伦理学研究在当代呈现两种不同的理论形态，一个规范伦理学，一个是德性或美德伦理学。 伦理学研究在当代呈现两种不同的理论形态，一个规范伦理学，一个是德性或美德伦理学（） 根据伦理学的观点，以下哪一项属于德性的行为要素（） 根据伦理学的观点，仁爱德性并不存在任何的人的友善（） 根据伦理学的观点，以下哪一项属于德性感情的部分（） 根据伦理学的观点，以下哪一种德性具有习成性（） 什么是教师德性？它表现哪些方面 什么是教师德性？它表现哪些方面 根据伦理学的观点，心灵视角下的德性可被划分为以下哪一组（） [医学伦理学]生命伦理学的涵义是（　） 教师德性的主要内容包括（）。 [医学伦理学]生命伦理学的涵义是（  ） 根据伦理学的观点，德性两大分类的理论依据是心灵被分为感情与欲望两大部分（） 生命伦理学的涵义是（） 以伦理学自身作为研究对象的研究，它反思、追问的对象是伦理学自身，又叫分析伦理学、伦理学的逻辑以及形而上学的伦理学是（） 什么是教师德性？它有哪些表现？ 什么是教师德性？它有哪些表现？ 把伦理学划分为理论伦理学和应用伦理学的依据是伦理学的（）