迈尔斯-布里格斯性格量表把人的个性划分为4个维度和8个相对范畴。()

里格斯把“功能扩散”的社会叫做( ) MBTI16型性格测试的理论基础源自于著名心理学家卡尔·荣格先生关于心理类型的划分，后经一对姐妹伊莎贝尔·迈尔斯(Isabel Myers)和凯瑟琳·布里格斯(Katharine Briggs)研究并加以发展，最终形成四维度八方向的MBTI16型性格测试模型。 里格斯将公共行政环境模式划分为（）。 简述加涅和布里格斯的教学设计模式包括以下几个阶段？ 迈尔斯一布瑞格斯心理类型测量指标包括（ ）维度。 迈尔斯一布瑞格斯心理类型测量指标包括（）维度 在加涅和布里格斯的教学设计程序中，系统A级包括() 在加涅和布里格斯的教学设计程序中。课程级包括（　　）。 在加涅和布里格斯的教学设计程序中，课堂级包括（ ）。 认知性教学设计理论的代表人物是布里格斯和（） 在加涅和布里格斯的教学设计程序中。系统A级包括（　　） 里格斯把“功能专一性”的社会称为( ) 同化性(里格斯) 加涅和布里格斯是70年代（）理论的代表人物 在加涅和布里格斯的教学设计程序中，系统B级包括() 里格斯把“功能专一性”的社会叫做（） 里格斯把“功能专一性”的社会叫做( ) 衍射型行政(里格斯) 形式主义(里格斯) 棱柱型行政(里格斯)