关于实验设计中的处理因素下列说法错误的一项是

与单因素实验设计相比，多因素实验设计最重要的优点是（　　） 析因实验设计是将每个处理因素的所有水平相互结合在一起，研究各处理因素间作用的一种实验设计方案。() 在比较严格的单因素实验设计中，最基本、最典型的实验设计是（） 实验设计的基本要素包括处理因素、实验对象和（ ）。 什么是多因素实验设计？ 下列关于酶特性实验设计的叙述中，正确的是（）。 在实验设计中，设置对照的目的是为了达到控制非处理因素。 在实验设计中，设置对照的目的是为了达到控制非处理因素。( ) 在实验设计中，设置对照的目的是为了达到控制非处理因素（） 实验设计中，影响样本含量的估计的因素是（） 实验设计中，影响样本含量的估计的因素是 实验设计中，影响样本含量的估计的因素是（） 下列实验形式中，属于准实验设计的是（）。   关于生物利用度实验设计的错误叙述有 多因素实验设计中，研究者研究某一因素对多个因素的影响（） 多因素实验设计中，研究者研究某一因素对多个因素的影响。( ) 下面那些属于实验研究的类型（ ）。: 准实验设计 实地实验设计 非实验设计 非标准实验设计 在一个3x2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是 在一个3x2的混合实验设计中，被试间因素有3种水平，若每种处理使用30名被试，整个实验设计需使用的被试数是（） 教育实验法运用的核心作用是实验设计，实验设计中应该遵守两项基本原则：（）和（）。