传统特质理论从动态的视角研究领导者的素质特征，认为领导者的特质是在实践中形成的，是可以通过训练和培养造就的。

领导者特质理论认为成功的领导基于领导者个人特质，并且这些特质只存在于少数的英雄人物身上。（） 不同层级的领导者有不同的素质要求，体现领导者素质的动态性。() 吉伯的特质理论认为，卓越的领导者应当具备（）特质。 以下哪一个不是领导特质理论的研究者们认为地能够区分出领导者和非领导者的方面：（）。 领导者素质理论最早起源于中国，被称为领导者品质理论（） 特征领导理论重点研究领导本身的特质，不包括 领导特质论主要研究有效地领导者应该具有的()。 领导者素质具有综合性、动态性和() 领导特质理论研究领导者的个人特性对领导有效性的影响。这种研究试图区分领导者和一般人的不同特点，并以此来解释他们成为领导者的原因（） 领导者素质具有综合性、时代性、动态性和艺术性的特征（） 菲德勒的权变理论认为决定领导有效性的环境因素主要有: 领导者特征、工作性质及环境|领导者特征、社会状况及环境影响|领导者特征、被领导者特征及环境|领导者特征、被领导者特征及组织特征 传统的领导特质论认为，领导特质是天生的，领导者具有某些固有的特质，这些特质是与生俱来的，只有先天具备这些特质的人才才可能成为领导者。下列哪一项不属于领导力的特质（）。 领导特质理论认为，领导效率的高低主要取决于领导的先天特质，那些成功的领导者有共同的特质。() 主要研究与领导者才能有关的身体特征，个性特征等的领导理论属于（）。 领导行为理论主要研究领导者的（） 认为领导者具有某些固定特质且这些特质是与生俱来的观点出自()理论。 现代的领导者素质理论认为，领导者的素质是在实践中形成的，可以通过实践或专门的训练来培养领导者所需要的某些素质（） 领导特质理论假设领导者的（）必然不同于普通被领导者，因此，企图找出领导者与被领导者之间在个性、社会、生理或智力因素方面的差异。 领导特质理论存在的较大问题是：无法指出哪些素质是领导者必须的，而且无法对各种品质的相对重要性作出评价；领导特质理论忽略了领导的环境因素（） 特质理论认为领导者是天生的，不是培养出来的，而行为理论认为领导者是可以培养出来的（）