强调知识的获得是一个对信息的输入、转换、存储和提取的过程的心理学流派是

Atkinson和Shiffrin认为信息从一个存储转到另一个存储是不受人控制的 中国大学MOOC: 记忆是人脑对于外界输入的信息进行编码存储和提取的过程。 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和( )。 短时记忆一般包括两个成分，一是（），即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是（），指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息 信息的网络搜索而非百科全书式的知识储备正成为一种知识生产的常态。之前试图将知识通过个体记忆的方式而存于大脑之中的知识存储方式，面对包括与计算在内的无限量存储信息的互联网方式，已经毫无悬念地败下阵来。互联网对人的记忆能力的取代和提取的外在化，使人自身不再是一个纯粹知识的拥有者，而是转换为新知识的创造者和持有者 ----所有经典的知识积累都是为了创造和占有新知识而准备。 这段文字意在强调（ ） 一个人所获得的知识及获得知识的能力是（） 苏霍姆林斯基曾说过：“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这里他强调的是教师的专业知识中必须包括（　　）。 苏霍姆林斯基曾说过，“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人”。这里他强调的是教师的专业知识中必须包括()。 （）一般包括两个成分，一是直接记忆，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是工作记忆，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。 短时记忆一般包括两个成分，一是{填空}，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是{填空}，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。 教师对说过的话换一个角度或方式加以解释或强调，属于： 学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程，包括三个阶段，即只是获得、保持和（） 一个存储元只能存储一个二进制位的信息。（ 知识的获得是一个经验积累的过程。 记忆是一个人对自身经验的信息保存、加工和提取的心理过程。（  ）   一个人所获得的知识及获得知识的能力是晶体能力（） 短时记忆一般包括两个成分，一是{pz_填空}，即输入的信息没有经过进一步加工；另一个成分是{pz_填空}，指从长时记忆贮存中提取的正在使用的知识信息。 中国大学MOOC: ( )就是人脑对外界输入的信息，进行编码、存储、提取的过程 剪贴板是一个存储信息的地方。（） 编一个程序，输入一个字符，如果输入的字符是大写字母，则转换为小写字母；如果输入的字符是小写字母，则转换为大写字母，否则不转换。