消退的原则表明，一旦消除了对过去所学行为的强化，这个行为就会逐渐消失。这就意味着教师必须不时的强化学生行为（）

记忆是人脑对过去经验的反映,包括()、()、()几个环节 我们对过去美好事情的记忆属于（）记忆 面对过去、现在和未来，哪些态度是不可取的？ 人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（）。   人脑对过去经历过的事物的回忆称之为 总结是人们对过去的实践活动进行从（）的再认识 对过去经历过的事物即不能回忆也不能再认,称为（） 不断出土的新证据加上研究方法上的新进展，致使人们对过去的认识，甚至已有的历史定论一再推翻。这表明： 认识层次中的（）是指人脑对过去所经历的事物的反映。 时间会影响归因，人们会对过去许久的事情，倾向解释为（）。 “想得已楼瑶殿影，空照秦淮。”一句表达了对过去政权的怀念（） 归因理论认为,人们对过去的成功与失败,一般会有四种归因,包括（） 投保人对过去或现在某一特定事项存在或不存在的保证称为（）。 （）是面向过去，必须以过去的交易或事项为依据，是对过去的交易或事项进行确认和记录。 统计过程控制的重点是对过程的（）进行监控，一旦发生，应尽快找出原因，采取措施消除 认识层次中的理解是指人脑对过去所经历的事物的反映 首因效应一旦形成很难消除。 意识既有对当前的反映，又有对过去的追溯和对未来的预测，可以超越特定时空的限制。这表明意识活动具有（） （）是过去的经验在人脑中的保存和提取，是人脑对过去经历过的事物的反映。 焦点解决将对过去的事物与问题的强调减至最低，重视与（）