小刚学习不好，每次上课老师总安排他做一些与学习无关的事，老师的做法侵犯了小刚的( )。

一个学生根据自己的学习目标，对学习时间做出总安排，并列出学习日程安排表。这种学习策略属于（） 学校每次安排杨老师参加集体学习与培训,她总是拒绝，还说:“我年龄这么大了,还学什么啊!”杨老师的言行表明其缺乏()。 学校每次安排杨老师参加集体学习与培训,她总是拒绝，还说:“我年龄这么大了,还学什么啊!”杨老师的言行表明其缺乏（　　）。 针对班级学生基础较差,学习兴趣不高的情况,周老师上课时对教学内容进行删减,增加一些趣味性知识,这一课程实施符合() 针对班级学生基础较差，学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行删减，增加一些趣味性知识，这一课程实施符合（ ） 沉思型学习者倾向于通过积极地做一些事来掌握信息（） Albert Ellis提出ABC论，要大家学习脑内革命，也就是挑战一些错误的信与学习一些新观，以列哪一项是错误的（） 他买了一些学习上（）的用品。 个别老师不允许成绩差的学生参加考试，并安排与学习无关的活动给差生，侵害了学生的（）   针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况， 周老师上课对教学内容进行了删减、增加一些趣味性的知识，这一课程实施符合（ ）。 每次上课前，老师都会预设问题激发学生，并让学生预习，这符合桑代克“学习定律”中的（） 学校每次安排杨老师参加集体学习与培训，他总是拒绝，还说：“我年龄都那么大了，还学什么啊。”杨老师的言行表明其缺乏（） Albert Ellis提出ABC理论，要大家学习“脑内革命”，也就是挑战一些错误的信念与学习一些新观念，以列哪一项是错误的？（） 小刚上课时偷偷玩手机，老师发现后将其手机扔出窗外。该老师的行为侵犯了小刚的（）。 个别教师不允许班上学习差的学生参加考试、随意占用学生的上课时间、指派学生参加一些与教学无关的商业庆典活动等，这些行为主要侵犯了学生的（） 一般的或者某一类专业知识的学习，我们可以安排一些实际的操作或演练（） 听一场对话，回答问题。甲：我家孩子常常喜欢做些与学习无关的事，我劝他、骂他都没用，真让我烦心。乙：你烦什么心？难道孩子就不能做与学习无关的事吗？甲：那当然，学生的任务就是学习，做与学习无关的事简直就是浪费时间、耽误学习。现在没把文化学好，将来长大怎么办？乙：学习只是学生的主要任务，而不是唯一任务。让孩子多经历一些事，可以从中学会一些技能，学会交往与合作，学会面对困难，解决困难。这些都与学习文化知识一样重要！（1）对话中讨论的话题是什么？（2）听了这场对话，你有什么看法？请简要阐述。（3分） 针对班级学生基础较差、学习兴趣不高的情况，周老师上课时对教学内容进行了删减，增加了一些趣味性知识。这一课程实施符合（）   （2020年真题）学校每次安排杨老师参加集体学习与培训,她总是拒绝，还说:“我年龄这么大了,还学什么啊!”杨老师的言行表明其缺乏（　　）。 小刚学习成绩较差，张老师怕他影响班级整体成绩，不让他参加期末考试，这侵犯了小刚的（）