人们不能同时反映周围的一切事物，而是根据主体的活动需要有选择地指向一定的对象，忽略其他无关对象，这就是注意的（）。

明确指出教学就是阐明“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的著作是（） 联系是指一切事物、现象() 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人们的全部艺术”的教育家是（）。 (    )提出“把一切事物交给一切人类”。 “把一切事物教给一切人类”.体现的是（） 联系是指一切事物和现象( ) 矛盾是一切事物发展的动力 一切事物都处在变化发展之中。 一切事物都是联系、变化和发展的。（ ） 一切事物的形成是有动力因的。 承认一切事物都是可以转化的观点有（）。 承认一切事物都是可以转化的观点是 “一切事物不是发明，就是模仿”，这是（）的观点。 物联网中的“物”能包括一切事物 “时间、空间是一切事物的贮藏所”，这是（　　）。 “时间、空间是一切事物的贮藏所”，这是（　　）。 马卡连柯认为，孩子们了解到的周围世界的一切事物、一切现象、人们过去和现在的行为都应该在幼小的心灵里激起深刻的道德情感。 作者认为，一切事物的核心都包含着（） 在（）看来，一切事物都有开端，而“无限”没有开端 标志一切事物、现象变化的哲学范畴是( )