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凡是教学效果好的老师,都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。
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凡是教学效果好的老师,都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。
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凡是教学效果好的老师,都会有意识或无意识的对学生的学习风格进行认真的学习和研究。
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凡是教学效果好的老师,都会有意识和无意识地对学生的学习风格进行认真的研究。
答案
判断题
实验结果表明:幼儿中期和后期的记忆效果都是无意识记优于有意识记,前期更是这样。有意识记和无意识记的效果随着年龄的增长都在提高,慢慢地,有意识记的效果最终会超越无意识记的效果
答案
判断题
实验结果表明:幼儿中期和后期的记忆效果都是无意识记优于有意识记,前期更是这样。有意识记和无意识记的效果随着年龄的增长都在提高,慢慢地,有意识记的效果最终会超越无意识记的效果()
答案
单选题
患者有意识或无意识地回避某些敏感话题,称为
A.移情 B.压抑 C.自卫机制 D.阻抗
答案
单选题
在心理咨询过程中,来访者会有意识或无意识地回避某些话题,有意无意地使治疗重心偏移。这种现象是()
A.抵消 B.移情 C.阻抗 D.强化
答案
判断题
一般情况下,意义识记效果好于机械识记,有意识记效果好于无意识记,所以,机械识记和无意识记是没有用的
答案
单选题
()指来访者有意识或无意识地回避某些敏感话题,有意无意地使辅导重心偏移。
A.移情 B.阻抗 C.自由联想 D.释梦
答案
判断题
在其他条件相同的情况下,无意识记的效果要比有意识记的效果好得多()
答案
单选题
幼儿初期无意识记和有意识记的发展情况是()。
A.无意识记和有意识记同步发展 B.有意识记占优势 C.无意识记占优势 D.既缺乏无意识记,也缺乏有意识记
答案
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50.在其他条件相同的情况下,无意识记的效果要比有意识记的效果好得多。( )
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无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义()
无意识记和有意识记的区别在于它们识记的内容是否有意义()
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根据心理动力学的理论,无意识心理和有意识心理之间的桥梁和纽带是()。
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在童年期,儿童的无意识记仍占主导地位,有意识识记、意义识记在初步发展。
在童年期,儿童的无意识记仍占主导地位,有意识识记、意义识记在初步发展()
3岁前婴幼儿基本上是无意识记为主,他们不会进行有意识记()
3岁前婴幼儿基本上是无意识记为主,他们不会进行有意识记。( )
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