通过“对偶故事法”提出道德发展阶段理论的学者是（）。

提出道德认知发展阶段论的代表人物是( ) 道德发展阶段理论是______提出的。 （）采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三种水平六个阶段的道德发展阶段理论 提出道德发展学说的学者是__ 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论（） 心理学家（　　）运用“道德两难”故事研究出道德发展阶段论 科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六阶段的道德发展阶段理论。具体包括以下（） 美国心理学家（）提出了人类道德发展的顺序原则，认为个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。他采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三种水平六个阶段的道德发展阶段理论 在儿童品德发展研究中主要运用对偶故事法的学者是（） 青少年道德认知发展研究采用对偶故事法的是（） 美国心理学家科尔伯格提出了人类道德发展的顺序原则，认为个体的道德认知是由低级阶段向高级阶段发展的，并认为道德认知是可以通过教育过程加以培养的。科尔伯格采用“道德两难故事法”研究儿童的道德发展，提出了著名的三水平六个阶段的道德发展阶段理论。他提出的三种水平是（） 提出认知发展阶段理论的是(????) 首倡两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（） 采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）。 采用“两难故事法”研究道德发展阶段的心理学家是（　　）。 简述皮亚杰的道德发展阶段理论。 简述皮亚杰的道德发展阶段理论。 采用“两难故事法”研究道德认知发展阶段的心理学家是(） 简述皮亚杰的儿童道德发展阶段理论。 科尔伯格的道德发展阶段理论