教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极

在课程评价中，教师既是主要的被评价者，也是主要的评价者（） 教师道德自我评价的基本形式是（）。 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为。（ ） 教师道德品质和教师道德行为是紧密相连的，教师道德品质的形成离不开教师道德行为（） 教师自身的思想道德素质对教师道德行为评价的影响不大。（ ） 教师自身的思想道德素质对教师道德行为评价的影响不大（） 教师道德评价的依据就是看教师的道德行为的动机（2015.吉林）（） 教师职业道德的评价中的他人评价，其评价者主要是个人，指的是（） 课程评价中教师既是被评价者，也是评价者。 课程评价中教师既是被评价者，也是评价者（） 教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（） 教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（） 教师道德行为评价善恶标准的共同性表现在（）。 教师道德行为评价善恶标准的相对性种类有（ ）。 教师道德行为评价标准具有鲜明的职业性（） 教师道德行为评价标准具有鲜明的职业性。（ ） 进行教师道德行为的评价应坚持动机和效果统一的观点 在课程评价中，教师既是被评价者又是评价者。（  ）   在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。