健康教育的（　　）包括评估目标社区或人群的生活质量；确定影响生活质量的主要健康问题；了解目标社区或人群的社会、经济、文化环境，与健康问题相关的政策，以及社区资源。

某社区对吸烟人群实施戒烟的健康教育中，以干预后吸烟人群的生活质量变化为指标进行评价，属于（） 健康教育计划的（）着眼于评价健康教育与健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化。 健康教育计划中，着眼于评价健康教育与健康促进项目实施后导致的目标人群健康状况乃至生活质量的变化的是（　　）。 测量生活质量的主观指标是指目标人群 测量生活质量的主观指标是指目标人群 测量生活质量的主观指标是指目标人群 按目标人群或场所划分.健康教育的内容不包括按目标人群或场所划分.健康教育的内容不包括（） 对社区人群生活方式的干预研究属于（）。 教育和组织诊断的主要任务是确定影响目标健康行为的（） 健康教育的目的是提高生活质量。（） 某市某社区在开展防治艾滋病健康教育，对健康计划进行过程评价时，评估项目活动的覆盖面，项目活动覆盖人群包括目标人群和非目标人群。这是（） 关于晚年生活质量阶段的健康教育与健康促进保健目标描述不准确的是（） 简述社区人群健康生活方式的健康教育内容。 社区健康教育的对象包括患病人群，健康人群和高危人群 社区健康教育的对象包括患病人群，健康人群和高危人群（） 社区健康教育的重点人群包括（） 健康教育计划设计包括社区需求评估、确定优先项目、确定目标、制订干预策略和实施方案及制订 社区健康促进的目标人群是社区健康促进的目标人群是（） （）诊断的重点内容主要是社区人群的的人口学特征、人群的生产、生活环境及其生活质量 营养干预以提高社区人群的营养、改善膳食结构、预防和控制营养不良、增进健康、提高社区人群的生活质量为目标，同时为国家或当地政府制定食物营养政策、经济政策及卫生保健政策提供科学依据。（ ）