在教学《安塞腰鼓》时，课堂一开始，便是一阵激越的鼓声，伴着鼓声，老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识，然后在激越豪迈的阵阵鼓声中，老师带着学生齐声朗读课文，对这一教学设计，下列评价不正确的是（）。
A. 体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应
B. 该教师的课堂导入方式为情境创设
C. 通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围
D. 通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章
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在教学《安塞腰鼓》时，课堂一开始，便是一阵激越的鼓声，伴着鼓声，老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识，然后在激越豪迈的阵阵鼓声中，老师带着学生齐声朗读课文，对这一教学设计，下列评价不正确的是（）。
A.体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应 B.该教师的课堂导入方式为情境创设 C.通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围 D.通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章
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在教学《安塞腰鼓》时，课堂一开始，便是一阵激越的鼓声，伴着鼓声，老师给同学们介绍了安塞腰鼓的背景知识，然后在激越豪迈的阵阵鼓声中，老师带着学生齐声朗读课文，对这一教学设计，下列评价不正确的是（）
A.体现了语文多媒体教学手段在创设教学情境方面有其独特的效应 B.该教师的课堂导入方式为情境创设 C.通过在课堂中加入鼓声，能更好地激发师生情感，形成强烈的情感氛围 D.通过朗读，学生对课文的理解也就顺理成章、水到渠成了，教师不需要再过多讲解
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宝洁一开始生产（ ）。
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阅读《安塞腰鼓》课堂实录（片段），回答问题。师：今天，让我们一起走进陕北，来到黄土高原，去欣赏独具风味的安塞腰鼓。好，一起来朗读下，好吗？看！（生齐朗读）师（板书）：安塞腰鼓上联：听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓师：听同学们读出了《安塞腰鼓》的气势和豪迈，我作了个上联：听关西汉子抡大锤敲响安塞震天鼓，希望同学们在一会儿的学习中能够有所感悟。请同学们交流预习三分钟。以下说法不恰当的是（）。
A.教师注重引导学生用普通话正确 B.直接导入，开门见山，能够帮助学生快速地进入新课 C.教师引导学生朗读课文，了解大意，为后面的深入学习作了铺垫 D.教师引导学生在通读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用
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