大班幼小衔接工作主要是让幼儿学习拼音、算术（）

在幼小衔接工作中，教师向大班幼儿提出一些需要独立完成的劳动任务，并让幼儿坚持完成所承担的任务。这主要是为了培养幼儿的（） 幼儿衔接工作主要是培养（ ）而非小学化。 幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字，提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现()现象。   在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现( )现象 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（　　）现象。 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现（）现象。 在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习汉语拼音和书写小学的数学知识等，这使得幼小衔接工作中出现(    )现象。 在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查”的主题墙。这主要是为了() 在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查”的主题墙。这主要是为了() 在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查”的主题墙。这主要是为了()   在大班幼小衔接活动中，教师与幼儿共同创设了“小学调查园”的主题墙。这主要是为了（）。 幼小衔接时，需要完成生理适应的任务，主要是指幼儿具备适应小学学习生活的身体条件。() 有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了指导思想 有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于德、智、体、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（　　）指导思想。 有的教师一谈到幼小衔接，马上就想到让幼儿认汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够，这忽视了（ ）指导思想。 幼儿园方面的幼小衔接工作的主要内容有（）。 我国幼儿教育在幼小衔接方面的任务是让幼儿提前学习小学一年级的全部课程。（ ） 社会上有些幼儿园为了迎合家长的需要，将部分小学内容放在幼儿园大班进行学习，这反映了幼小衔接工作中的什么问题?（） 幼儿园在幼小衔接工作中的主要任务是()。