单选题

王安石的《伤仲永》说明了()。

A. 遗传素质为人的发展提供了可能
B. 遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一
C. 遗传素质的成熟制约身心发展的水平和阶段
D. 遗传素质仅为人的发展提供物质前提,而不能决定人的发展

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单选题
王安石的《伤仲永》说明了()。
A.遗传素质为人的发展提供了可能 B.遗传素质的差异是造成个体间个别差异的原因之一 C.遗传素质的成熟制约身心发展的水平和阶段 D.遗传素质仅为人的发展提供物质前提,而不能决定人的发展
答案
单选题
王安石笔下的《伤仲永》说明()。
A.儿童的潜力要及时挖掘 B.教育需遵循儿童的年龄特点 C.教育内容要具有启蒙性 D.需要全面的教育儿童
答案
单选题
王安石的《伤仲永》里的“仲永”说明了(    )在人的身心发展中不起决定作用。
A.遗传 B.环境 C.教育 D.个体的主观能动性
答案
主观题
中国大学MOOC: “伤仲永”的例子说明了( )。
答案
单选题
宋代王安石《伤仲永》一文,方仲永从小聪明伶俐,5岁作诗,最后却“泯然众人矣”。这说明()  
A.遗传素质是人的身心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性 B.遗传素质的成熟程度制约人的身心发展过程及其阶段 C.遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用 D.遗传素质在人的发展中不起决定作用
答案
主观题
《伤仲永》是王安石的作品,讲述了一个方仲永神童的故事。根据文章内容,方仲永后来成为什么样的人?
答案
单选题
教学王安石《伤仲永》时,教师推荐了几篇议论性文言文,建议学生积累阅读,下列不适合推荐的是( )。
A.《曹刿论战》 B.《鱼我所欲也》 C.《马说》 D.《公输》
答案
单选题
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时比较聪明,5岁时就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,12~13岁时写的诗已经不如以前的好了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。这说明(  )。
A.遗传素质在人的发展中的作用 B. C.后天的教育对人的发展具有决定性的作用 D. E.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义 F. G.社会环境是影响人发展的重要因素
答案
单选题
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时比较聪明,5岁时就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,12~13岁时写的诗已经不如以前的好了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。这说明()。
A.遗传素质在人的发展中的作用 B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用 C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义 D.社会环境是影响人发展的重要因素
答案
单选题
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时比较聪明,5岁时就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,12、13岁时写的诗已经不如以前的好了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。这说明(  )。
A.遗传素质在人的发展中的重要作用 B.后天的教育对人的发展具有决定性的作用 C.后天的生活条件和教育对人发展的重要意义 D.社会环境是影响人发展的重要因素
答案
热门试题
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时比较聪明,5岁时就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养,12-13岁时写的诗已经不如以前的好了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。这说明(  ) 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时候比较聪明,5岁时就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养.l2~l3岁时写的诗已经不如以前的好了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。这说明( )。 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有个名叫方仲永的少年,小时候比较聪明,5岁时就能作诗,但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养.l2~l3岁时写的诗已经不如以前的好了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。这说明( )。 材料1:齐白石先生自幼家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后才开始自学绘画,他虚心求教,勤学苦练,终于在画坛上独树一帜,成为著名的国画大师。材料2:王安石有篇文章《伤仲永》说一个叫方仲永的小孩,五岁能诗,“指物作诗立就”,其父“日扳仲永环谒于邑人,不使学”。方仲永十二三岁时,“令作诗,不能称前时之闻。”又七年,方仲永“泯然众人矣”。阅读材料,分析影响个体能力发展的因素。 王安石的《伤仲永》告诉我们,遗传素质具有一定的可塑性,它会随着环境、教育的改变和人类实践活动的深人等作用而逐渐发生变化。( ) 文章《捕蛇者说》、《黔之驴》和《伤仲永》皆出于唐散文家()之手。 材料全屏材料一:齐白石先生自幼家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后开始自学绘画,他虚心求教,勤学苦练,终于在画坛上独树一帜,成为著名画师。材料二:王安石有篇文章《伤仲永》,说一个叫方仲永的小孩,五岁做诗,“指物作诗立就”,其父“日扳环谒于邑人,不使学。”方仲永十二三岁时,“令作诗,不能称前时之闻。”又七年,方仲永“泯然众人矣”。33【简答题】阅读材料,分析影响个体身心发展的因素。 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。 近朱者赤,近墨者黑”体现了( )对于人发展的影响。 奚仲发明了()。 材料全屏材料一:齐白石先生自幼家境贫寒,没有上学的机会,长大后做了木工,四十岁以后开始自学绘画,他虚心求教,勤学苦练,终于在画坛上独树一帜,成为著名的国画大师。材料二:王安石有篇文章《伤仲永》,说一个叫方仲永的小孩,五岁做诗,“指物作诗立就”,其父“日扳环谒于邑人,不使学。”方仲永十二三岁时,“令作诗,不能称前时之闻。”又七年,方仲永“泯然众人矣”。28【简答题】根据材料,分析影响个体身心发展的因素有哪些? 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。  用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。 用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析:宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时 就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二三岁时写的诗就不如以前 了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。 用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析: 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说江西金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。 学习《伤仲永》时,教师要求学生注意“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”一句中“利”字的用法特点,并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是() 学习《伤仲永》时,教师要求学生注意“父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学”一句中“利”字的用法特点,并从文中找出同类字词用法。几位学生的说法正确的一项是(  )。 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对材料进行分析。 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。  [问题1][简答题] 用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析。 材料:宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说金溪有一个叫方仲永的少年,5岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二三岁时写的诗就不如以前了,到20岁左右,则“泯然众人矣”。问题:试用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对此进行分析。 宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文,说金溪有一个叫方仲永的少年,五岁时就能作诗,但后来由于他父亲没有及时教育,使他到十二三岁时写的诗就不如以前了,到二十岁左右,则"泯然众人矣"。问题:用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析导致此种情况的原因。 父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
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