案例：在进行《中国山水画》一课的教学时，刘老师先让学生欣赏某大师的作品，同时向同学们
介绍这位大师的艺术经历，孩子们饶有兴致地听讲，可是没过多久就听到些许的嘘嘘声：“什
么呀?这就是大师的画?!”“这画得是什么东西啊?!”“乱七八糟，难看死了!”这时老
师要求同学安静，不要讲话，并且继续讲授他的课程内容。讲完课后，布置了课堂作业，临摹
一幅书本上的范画。这时，有的同学开始画画，有的同学在做自己的事。
问题：分析刘老师教学中存在的问题，并提出改进建议。

王老师在《中国古代山水画技法》课程的教学开始之前，带领学生欣赏了很多古代的山水画大师作品，这一过程属于教学过程的哪一项环节（ ）。 《中国山水画》一课的教学中，教师在导入环节播放了一首古筝乐曲。这种教学方法是 案例： 张老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学时，课前布置学生用一周时间先收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时，教师首先播放《溪山行旅图》作品分析视频给学生欣赏，然后给各个学生发一本小册子，内有中国山水画作品的学习资料和供学生使用的评价卡片。张老师模拟中国画作品博览会的情境，让学生当一回“美术评论家”，分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行评论，每个小组推出一个代表，在全班发表评论。 (1)这节课运用了哪些学习方式 (2)结合案例，谈谈张老师是如何运用这些学习方式的。其优点有哪些 某教师将《中国山水画》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次”此教学目标所属维度是() 某教师将《中国山水画》一课的教学目标设计为“学生能够使用毛笔、水、墨等工具材料表现出墨色层次”此教学目标所属维度是() 在教学评价中首先是对教学目标的评价。某美术教师在教中国山水画一课时，所列出的教学目标是：传承中国传统文化，培养学生审美情趣，陶冶学生情感，发展学生创造力。试分析该教学目标存在什么问题？制订教学目标应该考虑的因素有哪些？ 范老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学时，课前让学生用一周时间去收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时，教师首先播放《溪山行旅图》作品的分析视频给学生欣赏，然后给每个学生发一本小册子，内有中国山水画作品的学习资料和供学生使用的评价卡片，范老师模拟中国画作品博览会的情境，让学生当一回“美术评论家”，分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行评论，每个小组推出一个代表，在全班发表评论。（1）这节课运用了哪些学习方式？（2）结合案例，谈谈范老师是如何运用这些学习方式的，其优点有哪些？ 下列选项中,适合作为《中国山水画构图》一课“知识与技能”* *的是   在进行《中国山水画》一课的教学时，刘老师先让学生欣赏某大师的作品，同时向同学们介绍这位大师的艺术经历，同学们饶有兴致地听讲，可是没过多久就听到些许的唏嘘声：“什么呀?这就是大师的画?!”“这画得是什么东西啊?!”“乱七八糟，难看死了!”这时老师要求同学安静，不要讲话，并且继续讲授他的课程内容：讲完课后，布置了课堂作业，临摹一幅课本上的范画。这时，有的同学开始画画，有的同学在做自己的事。问题：分析刘老师教学中存在的问题，并提出改进建议。 案例：在进行《中国山水画》一课的教学时，刘老师先让学生欣赏某大师的作品，同时向同学们介绍这位大师的艺术经历，孩子们饶有兴致地听讲，可是没过多久就听到些许的嘘嘘声：“什么呀?这就是大师的画?!”“这画得是什么东西啊?!”“乱七八糟，难看死了!”这时老师要求同学安静，不要讲话，并且继续讲授他的课程内容。讲完课后，布置了课堂作业，临摹一幅书本上的范画。这时，有的同学开始画画，有的同学在做自己的事。问题：分析刘老师教学中存在的问题，并提出改进建议。 《陶艺》一课教学时，王老师首先播放了**生产现场影像。该导入方法是   案例：江老师在上《中国山水画》一课时，先是通过多媒体播放了某绘画大师的作画视频(15分钟)，然后具体讲述了中国山水画的发展历程(15分钟)，接下来对中国画的技法进行了简单的示范(10分钟)，最后给学生布置了一个课堂练习，让学生根据“白日依山尽”一句诗进行山水画创作。学生刚刚动手，下课铃就响了……江老师只好草草布置了课后作业，就下课了。问题：请指出江老师的教学过程存在哪些问题，并给出改进建议。 中国山水画一个很重要的功能是作为礼品。() 张老师在《有“想法”的现代媒体艺术》一课教学时，请学生对具有实验性质的媒体艺术进行辩论。对该教学活动较为合适的评价是( )。 张老师在《有“想法”的现代媒体艺术》一课教学时，请学生对具有实验性质的媒体艺术进行辩论。对该教学活动较为合适的评价是（ ）。 张老师在《云山深处之溪山行旅》一课教学前，先布置作业，要求学生用一周时间收集和整理有关中国山水画作品欣赏的资料。上课时，张老师首先播放《溪山行旅图》作品分析视频给学生欣赏。然后给每个学生发一本小册子，内有中国山水画的学习资料和供学生使用的评价卡片．之后模拟中国画作品博览会的情境，让学生当“美术评论家”，分组对作品的形式美感、人文意境等方面进行讨论，每个小组推出一个代表，在全班发表评论。 问题： (1)这节课运用了哪些学习方式? (2)结合案例，谈谈张老师是如何运用这些学习方式的，其优点有哪些? 案例：张老师在上《寄情山水》一课时，首先用多媒体播放了很多山水画作品，让全班同学伴随着音乐感受山水画的意境，学生都非常喜欢。然后张老师请学生欣赏李可染的《漓江山水》，引导学生从意境、技法、透视等几个方面进行分析，让全班同学分小组讨论，然后每组选出代表发言。接着张老师示范了山石的画法，同学们都看得很认真。最后在创作阶段，张老师让学生临摹自己的作品，要求和自己的绘画内容一致。问题：依据美术新课标的理念，从优点、问题、建议三个方面评价张老师的做法。 下列不适合作者中国**画一课树木画法步骤教学方法的是（）。   李老师在《学画山水画》一课中，首先要求学生自由分享有关描写自然田园风光的古诗，为学生营造古朴、淳厚的学习氛围，这说明美术课程() 李老师在《学画山水画》一课中，首先要求学生自由分享有关描写自然田园风光的古诗，为学生营造古朴、淳厚的学习氛围，这说明美术课程( )。