简单的知识堆积不产生力量，只有（）的知识才是力量。

“认为客观世界是可以测量的，而且只有通过定量测量得来的知识才是可信的。”该观点属于（ ）。 科学取向的活动设计倡导，只有科学的知识才是（），科学知识最具有价值，科学可以解决所有问题，科学方法具有普遍性。 “知识就是力量”出自（）。 “知识就是力量”出自() “知识就是力量”在知识分类体系中属于（） （）提出了知识就是力量。 知识的应用就是力量（） “知识就是力量”,此话出自 只有把知识转化为员工的操作技能，知识才能转化为生产力（） 知识就是力量,这句名言出自（） 提出“知识就是力量”的人是( ) 笛卡尔提出“知识就是力量”。（） “知识就是力量”是（　　）的命题 “知识就是力量"这句名言出自（） “知识就是力量”这句名言出自（） 我们对教育的认识，过于局限在“知识”上，教师传授知识，学生获取知识，好像就是教育的全部内容。“知识就是力量”这句话深入人心，不能说是不对的。但是，创造知识的力量又是什么?仅靠知识就能创造新知识吗，就能产生创造力吗?我看不一定。创造力需要有知识，但是不仅仅是知识。作者接下来最可能讲述() 学生的已有知识水平对应用知识所产生的干扰，属（）。 知识具有力量的条件是（）。 “知识就是力量”提出者是？（） “知识就是力量”是培根的名言。