小红语文测验得了90分，但与全班平均成绩相比属于“中下”，老师鼓励她继续努力，争取取得更好成绩。这种评价方式属于（）。

● 某班级有学生60名，语文平均成绩为85分，按成绩将学生划分为优秀和非优秀，优秀学生的平均成绩为 90 分，非优秀学生的平均成绩为 75 分，则优秀学生的人数是 （4） 。（4） 在一次阶段测验中，某班级的3个学习小组测验成绩记录如下（其中一个数字缺失，用△表示）：A组：83、82、90、98、67（小组平均84分）B组：82、83、85、82（小组平均83分）C组：99、1△、85、90、95（小组平均77分）根据这次测验成绩的实际分布情况，应该把（）作为本次测验的整体平均水平。 “这次数学测试，我的成绩是90，同桌的成绩也是90，小明的成绩也是90。因此，全班的平均成绩很可能也是90。”这个论证最适宜用（）的方式进行攻击。 某班45名学生中，25名男生某门课的平均成绩为78分，20名女生的平均成绩为82分，则全班平均成绩为（） 某班统计语文考试成绩，经过计算平均成绩为85.16分，事后复查，发现将王明的成绩96分误作69分计算了，经过重新计算，语文平均成绩为85.7分，那么这个班有多少名学生（） 某考生在一次由90人参加的语文测验中得了80分，排名第9，其百分等级为() ：五年级甲班30人，乙班50人。考试结束后，甲班语文成绩平均为84分，乙班语文成绩平均为88分。那么这两个班的语文总平均分是（ ）。 某班共40人，某次测验满分为100分，全班平均分为90分，若所有人得分均为整数且仅有1人满分，则该班最多有多少人得分不到90分？ 15名学生的语文测验成绩见下表，用分半法斯皮尔曼-布朗校正公式估计测验的信度。 某班人数在40-50人之间，在某次数学考试中男生的平均成绩为86分，女生的平均成绩为74分，全班平均成绩为81分。那么该班有女生()人。 某班级一次英语考试成绩服从正态分布，全班平均成绩为70分，标准差为8分，一个学生成绩为86分。那么他在全班的名次为前（　　） 该求助者的测验成绩恰好处于全国常模平均水平的分测验是（　　）。 已知某小学一年级学生语文平均成绩为88，语文成绩的标准差为1.2;数学平均成绩为93，数学成绩的标准差为1.4。问语文与数学成绩的离散程度哪个更大？() 某班的期末考试中，全班语文成绩差别不大，说明这次语文考试的试题（） 在一次预试中，得知某校150名学生的平均成绩为78分，标准差为9。如果正式测验与预试的题目相同，估计正式测验的平均成绩是（ ?） 由于信度与测验长度有关，当一个测验有几个分测验时，分测验的分数与合成 分数相比，（ ）。 某班的期末考试中，全班语文成绩差别不大。这说明本次语文考试的试题（ ） 某班的期末考试时，全班语文成绩差别不大。说明这次语文考试的试题（） 利用Excel很容易让学生看到数据背后所反映的规律，比如统计全班的语文平均成绩可以用以下哪个函数（） 在一次阶段测验中，某班级的3个学习小组测验成绩记录如下（其中一个数字缺失，用△表示）：A组：83、82、90、98、67（小组平均84分）B组：82、83、85、82（小组平均83分）C组：99、1△、85、90、95（小组平均77分）三个学习小组全体同学测验分数的众数是（）