单选题

幼儿教师拟定教育目标时,以幼儿现有发展水平与将要达到水平之间距离为依据,这种做法的理论基础是(  )  

A. 维果斯基的最近发展区理论
B. 班杜拉的观察学习理论
C. 皮亚杰的认知发展理论
D. 斯金纳的操作学习理论

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单选题
幼儿教师拟定教育目标时,以幼儿现有发展水平与将要达到水平之间距离为依据,这种做法的理论基础是(  )  
A.维果斯基的最近发展区理论 B.班杜拉的观察学习理论 C.皮亚杰的认知发展理论 D.斯金纳的操作学习理论
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单选题
教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到的发展水平之间的距离为依据,这种做法体现的是()。
A.维果斯基的最近发展区理论 B.班杜拉的观察学习理论 C.皮亚杰的认知发展阶段论 D.布鲁纳的发现教学法
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单选题
教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是( )。
A.维果斯基的最近发展区理论 B.班杜拉的观察学习理论 C.皮亚杰的认知发展阶段论 D.布鲁纳的发现教学论
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单选题
教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是()。
A.维果茨基的最近发展区理论 B.班杜拉的观察学习理论 C.皮亚杰的认知发展理论 D.布鲁纳的发展教学法
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单选题
教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是()。
A.皮亚杰的认知发展阶段论 B.班杜拉的观察学习理论 C.维果斯基的最近发展区理论 D.布鲁纳的发现教学论
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单选题
教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是()。  
A.维果茨基的最近发展区理论 B.班杜拉的观察学习理论 C.皮亚杰的认知发展阶段论 D.布鲁纳的发现教学论
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单选题
教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是(   )。
A.维果斯基的最近发展区理论 B.班杜拉的观察学习理论 C.皮亚杰的认知发展阶段论 D.布鲁纳的发现教学论
答案
单选题
教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是( )
A.维果斯基的最近发展区理论 B.班社拉的观察学习理论 C.皮亚杰的认知发展理论 D.布鲁纳的发展教学法
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判断题
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单选题
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答案
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