根据文献记载，埃及在古王国末期已有{pz_填空}学校，它是法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。

阿玛那书信是以( )写成的文献,记载了埃及法老与西亚各王国之间的书信来往 阿玛那书信是以( )写成的文献,记载了埃及法老与西亚各王国之间的书信来往。 下列雕像属于古埃及古王国时期的是（）。 古埃及设置最多的是{pz_填空}。 古埃及设置最多的是{pz_填空}。 教育科学研究文献收集的方法 有{pz_填空}查找法、参考文献查找法。 古代埃及教育的一大特征是“以{pz_填空}为师”、“以{pz_填空}为师”。 学校文化主要可分为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和亚文化等。 教育途径主要包括学校教学{pz_填空}和{pz_填空}。 古埃及古王国时期的美术以（）和雕刻最为突出。 教学是完成学校{pz_填空}、实现{pz_填空}的基本途径。 古埃及古王国时期的美术以（）建筑和雕刻最为突出。 埃及古王国时期的建筑以举世闻名的（）为代表。 以下属于古代埃及古王国时期的著名雕像的是（） 教育文献检索的基本方法包括顺查法、逆查法、引文查找法 和{pz_填空}。 学校的精神或观念文化是校园文化的核心，有的学者把学校精神文化分为如下四种基本成分：{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}和{pz_填空}。 制约学校课程的三大因素是社会、{pz_填空}和{pz_填空}。 德育包括家庭德育、学校德育、{pz_填空}和{pz_填空}等形式。 (2005年4月)校风是学校文化中{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}的统一体。 根据教学的任务，课的类型可分 为{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}、{pz_填空}。