在“探究保护色的形成过程”这一内容的教学中，教师尽量避免对学生的实验设计进行直接评判，而是组织学生讨论实验设计方案。该教学方式可以()。①发挥学生的主体性②节省大量教学时间
③利于过程性评价④建立宽松的氛围
⑤利于教师管理课堂⑥简化教学过程

成獾体重（），毛呈灰色，有时发黄，形成保护色，头部有三条宽白纵纹。 体育教学中，在运动技能学习的泛化阶段，教师应尽量避免( ) 。 以下是教材实验，其中设置了对照实验的是（）①种子的萌发过程产生了二氧化碳②探究烟草浸出液对水蚤心率的影响③测定种子的萌发率以及是否需要水分⑤探究草履虫的应激性⑥模拟保护色的形成 在中学音乐教学过程中，需要教师树立保护学生嗓音的理念，以下体现这一理念的是（　　） 在中学音乐教学过程中，需要教师树立保护学生嗓音的理念，以下体现这一理念的是（　　） 材料：案例1和案例2是“生物进化的原因”一节中关于“自然选择作用”的两个不同的教学思路。案例1：①教师指导学生课前搜集生物进化的实例，课堂上学生根据教师的问题进行讨论交流。②教师首先展示“长颈鹿的进化”的实例，该案例分析暴露学生的前科学概念，即“用进废退”。在该实例中设置问题串，指导学生阅读材料，让学生总结自然选择学说的要点，整理其中的疑问，进行组内以及组间的讨论，交流不同意见，达到深化认识的目的。其次展示“桦尺蠖”的实例，学生自主分析桦尺蠖变化的原因并归纳总结：变化的环境决定着生物进化的方向。最后利用“斑马与猎豹”的实例，使学生归纳出适者生存、不适者被淘汰的观点。③教师将一系列实例结论归纳起来，提出“自然选择学说”这一重要概念，并指导学生绘制概念图来总结今天学习的内容。案例2：①教师通过媒体出示“冬天的雷鸟”“夏天的雷鸟”和“几种不同环境中的蛙”等具有保护色的动物的图片，引导学生理解保护色的意义并提出问题：保护色是如何形成的?②教师指导学生对保护色的形成提出问题、做出假设、制订并实施计划。教师巡视、指导，对学生的汇报进行点拨、总结，对学生的推测结果给予合理的评价，帮助学生完成“保护色的形成过程的模拟实验”，使学生理解自然选择的作用。③教师与学生一起归纳：保护色的形成过程是与周围环境相适应的结果。这是自然环境对生物进行选择的一个方面。问题：(1)分析两个案例中关于“自然选择作用”的教学思路的特点。(2)案例1和案例2分别采用了什么具体的教学策略? 下列不属于保护色对生物的作用的是（） 为保护色漆层、提高面漆层的光泽及装饰性，面漆层最后一道涂清漆，这一工序称之为（）。 为了保护色漆层、提高面漆层光泽及装饰性，面漆层的最后一道涂清漆，这一工序称之为（）。 教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是（）的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学。 某教师在进行“效率与公平”这一内容的教学时，结合相关内容，鼓励学生独立思考、合作探究，为学生提供足够的选择空间和交流机会，引导学生从各自的特长和关切出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解。这一做法体现了思想政治课教学()。 教学过程是不断生成的过程，教师应把学习看成是意义建构的过程，避免按照预定的教学内容和教学程序机械地进行教学（） 阅读下列文字．回答有关问题。20世纪60年代提出了探究教学，其核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养科学探究能力。初中课程标准将科学探究作为“课程改革的突破口”．指出“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。结合上述材料．简要回答问题：(1)探究教学具有哪些特征?在教学过程中，教师采用探究教学方式时要注意哪些问题?(2)在课堂教学时，教师应如何使科学探究教学得到有效实施? 阅读下列文字,回答有关问题。20世纪60年代提出了探究教学，其核心是使学生通过类似科学家的探究过程理解科学概念和科学探究的本质，培养科学探究能力。初中课程标准将科学探究作为“课程改革的突破口”．指出“科学探究是一种重要的学习方式，也是义务教育阶段化学课程的重要内容”。结合上述材料．简要回答问题：(1)探究教学具有哪些特征?在教学过程中，教师采用探究教学方式时要注意哪些问题?(2)在课堂教学时，教师应如何使科学探究教学得到有效实施? “你不是真正的快乐，你的笑只是你的保护色”歌名是什么？ 什么是昆虫的保护色与警戒色，各有何生物学意义？ "讲授法就是“满堂灌”、“填鸭式”，在教学过程中应尽量避免。 动物运用保护色，以达到与周围环境相混淆的效果，利用知觉的（） 学校中，应鼓励教师间的合作，尽量避免竞争 在实验过程中，教师一边讲授教学内容，一边指导学生进行实验操作或引导学生观察教师的演示过程属于哪种实验教学 （　　）